熱愛：獲得幸福的心靈密碼

生活中、媒體上我們經常聽到不少教師牢騷滿腹，抱怨工作壓力大、薪酬少、待遇低、應有的尊嚴和社會地位得不到體現、活得沒趣又沒勁，匯成一句話，就是缺乏幸福感。曾幾何時，我自己也有過迷惘和不解：為什么付出的勞動得不到尊重？為什么社會上有些人從骨子里輕視教師？做教師能實現多少人生價值？每想到這些，浮躁就會悄悄地爬上心頭，直到邂逅了一位質樸而坦誠的摯友——《做幸福的老師》。

《做幸福的老師》是山東省濰坊市濰城區教研室主任、著名教育學者王三明寫的，包括10篇文章，也可看成是寫給青年教師的10封信，從不同的角度對如何減輕教師的負擔、改變教師的生存狀態、提升教師的生命質量，作了有益的探討。其中有一段話給我留下了特別深刻的印象：“沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學生。因為沒有任何一種職業，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈與心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學生一起成長。”可見對教師而言，幸福不僅是一種需要，還是一種責任。因為教育是引領人幸福成長的事業，如果教師自身都感受不到幸福，怎么會有傳遞幸福的能量和信心？那么教師如何才能獲得幸福感呢？透過書中溢滿陽光的語言和作者水晶般的真誠，我明顯感覺到了一團火在熊熊燃燒。正是它，給了作者不變的信仰，也深深地感染著我們每一個人。若要說清它，我想可以叫它“熱愛”吧。它不僅是作者開啟幸福之門的鑰匙，也應成為我們每個教師展開幸福之旅的源源不斷的永恒動力。

有了“它”，我們就會不由自主、堅定不移地朝著“君子”的理想目標邁進。在古代典籍中，“君子”一詞經常出現，指的是具有很高的道德修養的人，也可謂每個讀書人修身養性的最高境界。我們一旦滿懷憧憬、無比虔誠地踏上了教育之路，必然會謹言慎行地自覺履行為人師表的神圣使命。因為我們深知，學高為師，身正為范，只有自己襟懷坦蕩，公正無私，先養成了高尚的品德，才能折服每一個學生，影響每一個學生，塑造每一個學生。

有了“它”，我們就會孜孜矻矻地潛心研究教育教學規律和教育對象，就會精神飽滿、意氣風發地投身于每一次或大或小的改革實踐，積極主動地探求教育教學規律和教育對象之間的最佳契合點。因為我們懂得，每一個學生的未來都與我們息息相關，只有滿懷敬畏地不懈追求教育藝術，才能將自己最美麗的姿態和最樸實又最有力的話語留存在每一個學生的靈魂深處，讓他們感受到教育的溫暖和美好。

有了“它”，我們就會不忘初心，不懼身外各種風氣的侵擾，始終忠實于自己的內心，哪怕遇到再大的風雨，也會微微一笑，毫不遲疑地奮然前行。因為我們明白，不經歷風雨，怎么能見到天邊絢爛的彩虹？既然選擇了遠方，又何懼腳下的泥濘與坎坷？不論這個世界如何的紛紛擾擾，變幻不定，只要我們甘于淡泊，甘守心中的那一方凈土、樂土，堅定的目光就會驅散前方道路上的一切雨雪風霜。

所以，親愛的同行，既然選擇了教師這一職業，就讓我們熱愛它吧！就像在神圣的婚姻殿堂里許諾讓心愛的人幸福一輩子那樣熱愛它吧！那時你就會發現你的人生旅途上原來到處都是令人陶醉的風景，每一個平凡平淡的日子，都會因包孕了意義和快樂，閃爍著晶瑩剔透的圣潔光芒。

（楊一成，江蘇省海安雙樓中等專業學校，226661）

責任編輯：趙赟endprint