應用型高校會計人才培養(yǎng)模式的探討

李偉

摘 要：文章結合社會對會計從業(yè)人員需求的發(fā)展趨勢，針對應用型高校會計人才培養(yǎng)模式提出分層培養(yǎng)。基于財政部制定的會計行業(yè)人員標準和教育部啟動的卓越人才培養(yǎng)計劃，提出應用型高校分層次培養(yǎng)會計人才模式。根據(jù)學生的基礎條件制定不同的目標和相應的標準，做到認真細致。通過構建不同的培養(yǎng)體系，實施培養(yǎng)改革，重點培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，使高校為社會培養(yǎng)出更多的會計人才。

關鍵詞：會計；人才培養(yǎng)；改革

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，金融資本市場規(guī)模日趨擴大，國際化程度日益加深以及事業(yè)單位改革的推進，企業(yè)對會計人員素質(zhì)的要求越來越高。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。企業(yè)非常需要既熟悉企業(yè)會計實務又能參與企業(yè)戰(zhàn)略管理，既有國際視野又有開創(chuàng)意識的高端財會人才。

一、高校會計人才培養(yǎng)改革的必要性

調(diào)查表明社會對財會專業(yè)人才的需求非常大。根據(jù)麥可思——中國2013屆本科畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，財務管理專業(yè)（94.6%）、會計學專業(yè)（94%）的本科生就業(yè)率高居前十位。可是比照財政部制定的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中的要求，目前我國會計人才發(fā)展的總體水平同世界先進國家相比仍存在較大差距，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相比還有一些不相適應的地方，主要表現(xiàn)在：高層次復合型會計人才缺乏，會計人才結構和布局不盡合理，會計人才發(fā)展的體制機制有待完善，會計人才市場管理有待加強等方面。

為社會培養(yǎng)人才是高校的重要職能之一，目前國內(nèi)共有576所院校開設會計學專業(yè)，會計學專業(yè)一直是考生熱衷報考的專業(yè)之一。如何順應社會的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的人才，已成為高校培養(yǎng)改革的主要方向。2010年教育部啟動了“卓越人才培養(yǎng)計劃”，教育部高教司在2012年工作要點中提出要研究制定“卓越會計人才培養(yǎng)計劃”實施方案。

培養(yǎng)卓越人才就是以卓越的理念、卓越的意識，培養(yǎng)社會需要的卓越人才。卓越育人的內(nèi)涵是培養(yǎng)有品德、有才能、有遠見、有開拓精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，培養(yǎng)高端應用型會計人才將成為高校會計培養(yǎng)改革發(fā)展方向，其目標是著力培養(yǎng)會計行業(yè)迫切需要的一批善于管理、精通業(yè)務，熟悉市場規(guī)則和國際慣例，具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)復合型會計人才。

二、應用型高校會計人才培養(yǎng)目標定位

如何培養(yǎng)滿足社會需要的復合型、創(chuàng)新型會計人才，已成為廣大高校培養(yǎng)共同面臨的課題。由于國內(nèi)許多應用型高校創(chuàng)辦歷史不長，因培養(yǎng)經(jīng)驗、培養(yǎng)資源等條件所限，會計培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標模糊、培養(yǎng)定位不準，培養(yǎng)體系設置有欠合理，培養(yǎng)方法不先進，缺乏豐富的經(jīng)驗，學生基礎偏差，學習主動性不高等諸多問題，這些問題在民辦高校中具有一定的普遍性。因此，對人才培養(yǎng)模式進行改革勢在必行。

基于社會對財會人才的需求，財政部制定的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》和教育部啟動的“卓越人才培養(yǎng)計劃”。筆者認為，卓越會計人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵體現(xiàn)在：會計專業(yè)理論功底扎實；會計職業(yè)能力強；職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德高；國際化視野寬廣；具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

三、構建分層培養(yǎng)模式

根據(jù)應用型院校學生文化基礎參差不齊，結合會計人員的職業(yè)生涯規(guī)劃，在培養(yǎng)中可以因材施教，采用分層次的人才培養(yǎng)模式。在完成必修學習的基礎上，對基礎較差的學生加強職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)基本技能的培養(yǎng)；對基礎較好的學生加強專業(yè)綜合實踐能力的培養(yǎng)；對基礎相對優(yōu)秀的學生加強財務分析、財務管理方面的訓練，通過選修課程拓寬專業(yè)知識，鼓勵其在專業(yè)上能有更深入的發(fā)展。

（一）初級層次

學生應該掌握會計通用知識，具備職業(yè)通用能力，能對小型企業(yè)進行賬務處理。圍繞培養(yǎng)合格會計從業(yè)人員這一人才培養(yǎng)目標，依據(jù)財政部頒發(fā)的《會計從業(yè)資格管理辦法》和《會計從業(yè)資格考試大綱》，確定學生應掌握的能力并設計課程和實訓項目。

（二）中級層次

學生應該掌握會計專項知識，具備職業(yè)專項技能，能夠參與對大中型企業(yè)進行全面核算與專項管理。參考全國初級會計職稱考試大綱確定學生應掌握的能力并設計培養(yǎng)和實訓項目。初級會計師應該具備的能力包括：完整會計業(yè)務操作的能力、成本核算的能力、應用稅法正確處理納稅事務及進行稅收籌劃的能力、利用其他經(jīng)濟法律解決企業(yè)現(xiàn)實問題的能力等。

（三）高級層次

在高年級時，根據(jù)學生此前考取證書的情況和職業(yè)規(guī)劃，可以采取分方向培養(yǎng)，可將專業(yè)方向分為注冊會計師方向、財務會計方向、企業(yè)會計方向等，設置對應的培養(yǎng)項目以滿足不同職業(yè)崗位對會計人才的需求。引導獲得初級會計職稱的同學選修更深入的專業(yè)培養(yǎng)項目，培養(yǎng)這部分學生掌握財務管理知識，使之具備財務管理和財務分析的能力。

對該層次的學生還可以為其增開一些行業(yè)技能培養(yǎng)項目，比如防偽稅控開票。使該部分學生能熟練掌握各個會計崗位的工作流程，具備相應崗位賬務處理的能力，能勝任不同會計職業(yè)基礎崗位的工作。對部分基礎較好，有意向報考碩士研究生的學生，為其提供必要的專業(yè)指導與幫助。

四、改革創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)節(jié)

會計學科是重視實踐操作的學科，根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標整合培養(yǎng)體系是人才培養(yǎng)模式構建的首要任務。根據(jù)課程性質(zhì)構建“通識培養(yǎng)平臺+學科基礎培養(yǎng)平臺+專業(yè)培養(yǎng)（專業(yè)理論+專業(yè)實踐課）平臺的培養(yǎng)體系，以適應高素質(zhì)應用型人才知識和能力結構的要求。

構建實踐培養(yǎng)平臺。會計專業(yè)的實踐培養(yǎng)體系由基礎實踐、專業(yè)實踐、社會實踐和綜合實踐等四部分構成。重點是專業(yè)實踐，由基礎實訓、綜合實訓和畢業(yè)實習三部分組成，從而使實踐培養(yǎng)由淺入深、循序漸進。專業(yè)財務軟件、稅務軟件和模擬企業(yè)ERP軟件，能為學生提供虛擬的企業(yè)環(huán)境，鍛煉學生綜合運用知識的能力。

會計專業(yè)實踐性較強，積極開展結合專業(yè)實踐的各類第二培養(yǎng)活動，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽和各種健康有益的社團活動，舉辦財會知識大賽、ERP創(chuàng)業(yè)經(jīng)營大賽，增強學生的學習興趣和主動性。開展財會學科實踐培養(yǎng)研討、舉辦專業(yè)講座，到會計師事務所和企業(yè)財會部門觀摩，培養(yǎng)學生的認知能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，達到培養(yǎng)社會需要的應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。對專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)秀的學生，可以安排教師指導其參加科研活動。

五、結束語

隨著我國對外開放的力度不斷加大，需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財務人才。因此應用型高校應該充分認清社會對人才需求的方向，調(diào)查資料顯示，企業(yè)對于財務人員業(yè)務素質(zhì)的要求，主要有：（1）牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識；（2）廣泛的知識面；（3）掌握會計電算化，不斷提高軟件操作水平；（4）良好的職場素質(zhì)和溝通能力。時代要求高校必須培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)高的復合型會計人才以適應社會的發(fā)展需求。高校應順應時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新、積極探索人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多的人才。（作者單位：哈爾濱遠東理工學院經(jīng)濟管理分院）

課題項目：黑龍江省高等教育學會2014年高等教育科學研究課題，課題編號：14G233.

參考文獻：

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