淺探中學音樂教師鋼琴彈奏教學

陳翼

在中學音樂教師中，鋼琴即興伴奏的能力參差不齊，無論他的音樂基礎好或差，都一定程度上存在著一些明顯的不足，歸納起來主要有如下幾個方面。

一、音樂基礎較差的教師的問題主要是：

1、缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識，在和弦序進方面沒有規(guī)范的設計，甚至調(diào)性都不準確，在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的ⅠⅣⅤ級還不熟，在伴奏中左手只是跟著旋音律彈八度或單音，沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。

2、伴奏音型掌握的少，或不能恬當?shù)貞谩τ诓煌w裁風格的歌曲所應使用的音型分辯和使用的能力差，千篇一律。如：都用1535式分解和弦或柱式和弦等，不能分辯是抒情歌曲還是進行曲。對比段落之間音型的變化太少或不恰當。甚至不成音型，節(jié)奏不準確。總之，這部分教師對于鋼琴即興伴奏的基本步驟還不了解，每個步驟的內(nèi)容也不清楚，因此就很難完成為課堂教學中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動即興伴奏的教育教學任務。這樣的教師大多集中于農(nóng)村中學或較偏遠的縣城中學。他們進修的機會少，教學條件較差。他們在我省中學音樂教師中占相當大的比例。而中小學教師的繼續(xù)教育是面向全體教師的，具有全員性。繼續(xù)教育基本功培訓的主要對象就是那些不勝任和基本勝任教學工作的教師。因此如何充分利用集中有限的培訓時間，并利用他們自學和崗位自練來提高即興伴奏能力，是我們要探討的一個重要問題。

二、音樂基礎較好的教師存在的問題主要是：

1、這部分教師在彈奏技巧方面有較好的基礎。但這些技巧應用到伴奏中時，往往不實用，不能快速轉(zhuǎn)化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤和聲相結(jié)合，彈奏各調(diào)和弦序進及其轉(zhuǎn)化出的多種音型。

2、在為民族風格的歌曲伴奏時和弦和音型的選擇不規(guī)范。這部分教師在教學基本功方面已基本上過關，并能基本勝任音樂教學工作，但仍需通過繼續(xù)教育的培訓在原在基礎上進一步提高。

基于以上兩方面的問題，筆者認為中學音樂教師鋼琴即興伴奏技能的培訓應根據(jù)教師原有基礎不同的實際情況，分別確定培訓的內(nèi)容與方法。總的來說，鋼琴即興伴奏技能作為一項重要的教學基本功，在培訓中應區(qū)別于普通師范院校的學歷教學。在內(nèi)容的選擇和方法的采用上應從在職成人教師的實際情況出發(fā)，緊密結(jié)合中學教學的實際，并圍繞中學音樂教材，使受訓教師有道可尋，在指導自學自練基礎上，迅速提高這方面的技能。由于成人在理論作曲知識方面的自學能力較強，具備一定的對歌曲等作品的理解能力、感知能力及綜合分析能力，因此可充分利用這些優(yōu)勢，把每一項知識內(nèi)容都與實踐聯(lián)系在一起。學、練、用同時進行。使他們迅速掌握科學的彈奏方法，充分發(fā)揮出鋼琴這一樂器之王的魅力，選擇自己勝任的伴奏織體及各種表現(xiàn)手法為中學音樂課的教學服務。具體培訓內(nèi)容與方法如下：

三、應對上述問題的培訓內(nèi)容：

1、介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。即分析歌曲的體裁與內(nèi)容，明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性與風格特點，確定樂曲的曲式結(jié)構，為歌曲配置和弦，設計音型織體及前奏、間奏與后奏。

2、結(jié)合伴奏手法提高鋼琴彈奏的技巧。其中包括：音階、和弦（三和弦、重復低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧類型轉(zhuǎn)化為簡單的伴奏音型來練習彈奏，可從簡單的原譜伴奏中選段落或由指導教師自己編寫。對各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型的特點、彈奏指法和動作要講解、示范清楚，并把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，以便于學以致用。

3、培養(yǎng)自彈自唱的能力。運用伴奏手法為歌曲伴奏的同時有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏在教學中應用能力的訓練，可運用有旋律與無旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的基本步驟迅速完成。

四、對于音樂基礎較好的教師進行鋼琴即興伴奏基本功培訓的內(nèi)容及方法。

1、培訓的內(nèi)容

（1）在和聲手法上可增加使用副屬和弦和色彩性的交替大小調(diào)和弦（降六級，降三級）等。

（2）在伴奏上把各種音型加以展開和綜合運用。如在一首歌曲的不同段落因其情緒風格或內(nèi)容上的變化運用對比伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。

（3）在民族調(diào)式歌曲伴奏和弦的選擇與音型運用方面應根據(jù)不同調(diào)式的特點加以歸納講解，并結(jié)合教材練習。

（4）可以適量布置其練習教參中較好的伴奏譜例，借鑒精采的伴奏手法。

2、培訓方法。對于這部分教師，不應滿足于達到基本功考核標準，而應在此基礎上將鋼琴即興伴奏技能達到更加嚴謹、規(guī)范、豐滿的層次。

（1）在能力方面注重，注重培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維和演奏即興伴奏的能力。

（2）在技巧方面，應借助練習鋼琴作品如車爾尼作品299、740練習曲及莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他們鋼琴即興伴奏技巧。

（3）在和聲和音型方面，應重在豐滿多彩的效果上下功夫，多總結(jié)一些音型織體的類型，以達到段落間對比和風格性的伴奏效果。

（4）在前奏，間奏與后奏的設計方面，要講究音樂的起承轉(zhuǎn)合，生動形象地為歌曲進行伴奏，烘托情緒。總之，對這部分教師在鋼琴即興伴奏的培訓中，應在技巧、和聲手法，伴奏音型，風格性等多方面有更高的要求，對他們的鋼琴即舉伴奏能力進行比較全面的系統(tǒng)的指導，使彈奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任務。