高中生物教學中滲透環境教育的研究

歐陽林鋒

【摘要】我國環境教育主要由兩部分組成，分別為環保事業和教育事業。它在高中教育中占據著重要地位，與其它學科之間有著緊密的聯系【1】。對于高中生物這門學科來說，存在著息息相關的聯系。然而，現實生活中人們對環境的保護還沒有足夠重視。因此，教師就必須利用高中生物這門學科的特殊性，將環境滲透到學生的思想中。進而提高學生環境保護的意識。本文主要對高中教學中滲透環境教育的方法進行分析與研究。

【關鍵詞】高中生物教學 滲透 方法 研究

0.引言

隨著經濟的快速發展與世界人口的不斷增長，我們對資源的需求也越來越大，使得環境問題也越來越多【2】。尤其是中國，人口相對較多，相比之下，更加突出了環境污染的嚴重性。由于高中生物教學在環境教育這方面內容較為豐富，教師應對高中生物環境教育這部分引起重視。逐步將環境滲透到學生的血液中，讓學生形成保護環境的思想理念，同時鼓勵學生將所學的環境知識應用到實際生活中。

1.高中生物教學與環境教育之間的聯系

高中生物教學中相關的環境教育內容，對于滲透到環境教育這個平臺中，發揮著重要作用。其中《高中生物課程標準》明確體現了該課程的學習目的：要時刻關注我國生物資源的近況，要充分了解生物學科和生物技術的發展狀況，要熱愛自己的家鄉，提高環保意識、珍愛生命，要樹立可持續發展的觀念【3】。

高中生物是一門基礎的自然學科，有著環保技術的依據。因此，教師在高中生物教學中應加強對環境保護的教育，增強學生環保意識。就此得出，高中生物教學與環境教育之間存在著緊密的聯系。

2.環境教育滲透的重要意義

2.1使素質教育得到良好發展

通過素質教育的培養，有效提高人們的道德水平、知識水平和心理素質綜合素質。在當今社會中，素質教育顯得尤為重要，尤其在高中階段，是培養學生素質教育的最佳時期，對學生未來綜合素養起著關鍵作用。環境教育主要是利用教育的方式，使環境知識滲透到人們心中，從而達到保護環境的的實際行動。素質教育主要是以提高人們道德水平為目標，而環境教育主要為了培養人們的環保意識。由于保護環境體現了良好思想道德理念，素質教育在高中教育中占據主要地位，由此，環境教育滲透在高中生物教學中具有同等的地位，這樣有效培養了學生對環境保護意識的形成，進一步樹立了可持續發展觀的概念。因此，滲透環境教育有助于提升素質教育的發展。

2.2《高中生物課程標準》的要求

實施保護和維護是高中生的重要任務之一，然而，現今高中生環保意識太薄弱，對此沒有引起重視。所有，高中生生物課程標準明確規定：在高中生物課程幫助下，要培養學生的環保意識、創新精神，增強民族的使命感與責任感，要真正意識到科學重要意義，理解到科學、技術、社會者三者之間的緊密聯系，要理解人與人之間的和諧相處的意義，培養正確的價值觀與人生觀。

3.高中生物教學如何滲透環境教育

3.1融合教材內容，強化環境教育

教材作為教學過程中的重要參考依據，在教材中認真選取與環境教育有關的內容，特別是蘊含在教材當中有環境教育元素和信息，對生物教學與環境教育的有機統一，同時有效提升學生環保的理念。

3.2利用教學，啟發學生保護環境意識

在教學課堂當中，教師的教學方式對學生培養學生環保意識有著重要作用。對于如何充分利用教學資源也是至關重要的。因此，教師要將教學資源充分應用到教學課堂中，才能更好的培養學生的環保意識。教師在講解生物知識的同時，可以結合多媒體設施將關于環境保護的圖片或視頻展示給學生觀看，比如關于人類亂砍亂伐、白色污染、工廠排放的污染物等對環境造成的破壞。使學生更加生動形象的分析環境與人類之間的關系。在這過程中，教師要發揮引導作用，帶領學生思考環境的破壞給人類生存環境帶來了怎樣的影響。從而增強學生保護環境的意識，利用這些教學資源，使學生在無形之中養成保護環境的思想意識，有助于學生真正的認識到保護自己賴以生存的家園是多么重要的任務。

3.3組織關于高中生物教學中滲透環境教育的主題會

在教學過程中，高中生物教師可以適當的開展關于滲透環境教育的主題會，邀請其它生物教師及對生物學科感興趣的學生加入，鼓勵更多的人參與到會議當中，討論并分析相關的問題，以此提高大家的環保意識。比如：對我國資源無法被合理開發利用、白色污染嚴重、污水排亂等環境現象進行探討。通過開展環境教育主題會，學生在討論過程中，使學生認識到環境保護的重要性，從而實現保護環境的實際行動。

3.4加強實踐性教學，提高對環境教育的意識

保護環境不僅要有思想意識，同時還是一種行為指導的實踐活動【4】。將課堂教學與實際活動有效結合起來，達到環境教育的基本目標。不僅可以增強學生的環境保護意識，而且有助于學生形成良好的思想意識，培養學生認識問題、解決問題的能力。這種結合主要有兩方面要求：一是主要培養學生的環保意識，二是強調在具體活動中進行環境保護。使保護環境具體化而不是抽象的，因為環境問題存在于我們實際生活當中，在具備理論知識的同時，還應強調實際行動。比如可以適當的組織學生去野外旅行、去植物園觀察等親近大自然等相關活動。

4.結語

總而言之，高中生物教學中滲透環境教育的方法，主要是教師在生物教學過程中根據生物學科的特點，在高中生物學科中找出有關于環境保護的內容，進而使環境教育深入的滲透到生物教學中，達到啟發學生對環境保護的意識，使學生的綜合素質得到提升。

【參考文獻】

[1]郝雪，龔大潔，王苑. 新課程改革背景下對高中生物教學中滲透STSE教育的思考[J]. 新課程研究（基礎教育），2010， 04：125-126.

[2]陳浩蔭. 在生物教學中滲透環境教育是素質教育的需要[J].中山大學學報（自然科學版），2002，S1：157-160.

[3]張琳. 淺議在中學生物教學中滲透環境教育的必要性[J]. 甘肅農業，2005，07：112.

[4]高紅萍. 新課改下高中生物教學中滲透環境教育的方式探究[J]. 赤子（中旬），2013，10：99.