小學(xué)生良好意志品質(zhì)的完善

孫德榮

人們常說(shuō)：“有志者事竟成”，其中的“志”指的就是意志。當(dāng)今時(shí)代，太多的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，吃不了苦，受不得累，興趣不專，容易受他人影響，實(shí)際上這都是意志薄弱的表現(xiàn)。良好的意志品質(zhì)，良好的心態(tài)是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難，走向成功的基石。有了它，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，取得生活和事業(yè)上的成功。小學(xué)階段正是人意志形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我意志品質(zhì)的完善就顯得尤為重要。

意志是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人在行動(dòng)中自覺(jué)克服困難，以達(dá)到預(yù)定心理目標(biāo)的心理過(guò)程，是人們行動(dòng)中不可缺少的推動(dòng)力量。打個(gè)比方說(shuō)，意志在人的行動(dòng)中就相當(dāng)于汽車(chē)的行走轉(zhuǎn)向系統(tǒng)，具有方向盤(pán)的定向作用，具有剎車(chē)的停止、減速作用。沒(méi)有制動(dòng)器和方向盤(pán)的汽車(chē)我們不敢駕駛，那么沒(méi)有意志的人也就永遠(yuǎn)不會(huì)獲得幸福的人生。如果把一個(gè)人的心理素質(zhì)分為智力因素和非智力因素的話，良好的意志品質(zhì)便是非智力因素，它是在生活實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)和自我鍛煉發(fā)展起來(lái)的，這是教育得以發(fā)揮作用的理論前提。

意志具有下列三個(gè)特點(diǎn)：

1、意志行動(dòng)具有明確自覺(jué)的目的。

意志既可以推動(dòng)人達(dá)到一定目的所必需的行動(dòng)，也可以制止與預(yù)訂目的相矛盾的愿望和行動(dòng)。例如，一個(gè)人決心一個(gè)月內(nèi)把一本書(shū)看完，這種決心就促使他在這段時(shí)間里專心讀書(shū)，同時(shí)又要克制著與決心相矛盾的活動(dòng)的愿望。正是這種目的的激勵(lì)和抑制作用，意志才實(shí)現(xiàn)著對(duì)人的活動(dòng)的支配和調(diào)節(jié)。恩格斯認(rèn)為：“人離開(kāi)動(dòng)物越遠(yuǎn)，他們對(duì)自然界的作用就越帶有經(jīng)過(guò)思考的有計(jì)劃的，向著一定的和事先知道的目標(biāo)前進(jìn)的特征。”一個(gè)立志成才的學(xué)生，切不可對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活缺少自覺(jué)的目的和清醒的意識(shí)，否則就將是盲目地生活，最終將一事無(wú)成。

2、意志行為以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。

人的一切行為都是由一系列的動(dòng)作組合的，動(dòng)作可分為兩種，一種是不隨意動(dòng)作，此類行為不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的；而另一類叫隨意動(dòng)作，它是經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)而掌握的條件反射行為。例如：一個(gè)人想打籃球但還不會(huì)，就必須先學(xué)會(huì)運(yùn)球、傳球、投籃等一系列隨意動(dòng)作，最后才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的分解動(dòng)作，都屬于隨意動(dòng)作。所以說(shuō)隨意動(dòng)作是意志行為的基礎(chǔ)。

3、意志行為的關(guān)鍵在于克服困難。

任何人在確立目的和達(dá)到目的的行動(dòng)中，不免會(huì)遇到這樣那樣的阻力，困難是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。 “困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。”能夠克服困難的人會(huì)把挫折感轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就可能實(shí)現(xiàn)目的與理想，到達(dá)成功的彼岸；不能克服困難的人會(huì)變得自暴自棄，就只能把夢(mèng)想擱淺在空想的彼岸。小學(xué)生克服困難能力的發(fā)展并不是完全相同的。有的孩子能夠以很大的毅力去克服遇到的困難，有的則在困難面前缺乏信心，只想逃避，或總要依靠成人的幫助等。困難是對(duì)人的決策和意志力的真正考驗(yàn)。

鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)同其他事一樣，必須從大處著眼，從小事著手。從大處著眼是給人一個(gè)清晰的方向；從小處著手是因?yàn)槿f(wàn)丈高樓起于一磚一瓦，大事都是由小事組成的，而意志行為本身就是由一系列可分解的隨意動(dòng)作組成的。

（一）從大處著眼。

明確崇高理想的真正含義，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。只有目標(biāo)遠(yuǎn)大，才不會(huì)為自己一時(shí)一事的得失而傷心難過(guò)，才不會(huì)把一點(diǎn)點(diǎn)困難和失敗看做了不得的事情。崇高而遠(yuǎn)大的目標(biāo)帶給人們自尊、自信，促使人自強(qiáng)并提高挫折的耐受力。這些教育就需要教師在教學(xué)中，在活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)生活的每一處，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行這一方面的教育，并通過(guò)具體的事情幫助他們理解人生的價(jià)值，人生的真諦所在。

（二）從小處著手。

“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。”大事都是由一件件小事組成的，培養(yǎng)

學(xué)生良好的意志品質(zhì)就是要在生活和學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)孩子從小事做起。

（1）量身定制，確定目標(biāo)。適宜的目標(biāo)是既符合自己主觀條件又適合客觀環(huán)境的目標(biāo)。根據(jù)自身特點(diǎn)制定，既不要過(guò)高又不能過(guò)低。目標(biāo)過(guò)高會(huì)令學(xué)生心生畏懼，缺少足夠的動(dòng)力；目標(biāo)過(guò)低又引不起學(xué)生的興趣，易生怠倦感。另外，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有明確的劃分，長(zhǎng)中短的，大中小的，先做哪些，后做哪些，凡定下的目標(biāo)就一定要實(shí)現(xiàn)它，養(yǎng)成一種說(shuō)到做到的習(xí)慣是非常重要的。例如，在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我都要讓同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，這樣才能有努力的方向。從學(xué)習(xí)、品德、體育等各方面制定計(jì)劃，根據(jù)自身的實(shí)際情況，量力而行。這樣，學(xué)生有了明確的方向，做事就不會(huì)半途而廢。并在周或月計(jì)劃完成后，制定一些自我獎(jiǎng)賞的方法，踢一場(chǎng)足球，看一場(chǎng)電影，出去游玩……讓學(xué)生體會(huì)到一種成功感，這樣，對(duì)于計(jì)劃的完成更增添了動(dòng)力。

（2）榜樣影響，典型激勵(lì)。

由于高年級(jí)學(xué)生具有容易接受生動(dòng)形象化教育的年齡特征，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟，“受暗示性”強(qiáng)，所以榜樣的權(quán)威作用有時(shí)要比規(guī)則、公約、批評(píng)效果好。在班級(jí)開(kāi)展“我的榜樣”系列活動(dòng)，往往每位同學(xué)都有自己所崇拜的人，讓學(xué)生搜集一些意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的人物事跡，大到國(guó)家領(lǐng)袖，英雄人物，小到身邊的老師、同學(xué)等。當(dāng)他們了解到這些人的成功歷程時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種崇敬感，這崇敬之余學(xué)生還會(huì)立下我也要向他學(xué)習(xí)的決心。也可經(jīng)常讓他們用榜樣、名言、格言對(duì)照自己，檢查自己，督促自己。從中受到鼓勵(lì)與啟發(fā)。這就會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的巨大動(dòng)力，提高學(xué)生們鍛煉良好意志品質(zhì)的自覺(jué)性。

（3）優(yōu)點(diǎn)引領(lǐng)，增強(qiáng)自信。

班主任身為學(xué)生的導(dǎo)師，不能只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)，更需要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用其自身的閃光點(diǎn)照亮孩子前行的道路。孩子們最渴望得到別人的肯定和認(rèn)可，在贊賞中孩子們會(huì)得到滿足感和愉悅的心境，使自信心增強(qiáng)，從而會(huì)帶動(dòng)全方面的進(jìn)步。在成就感的感召下，即使遇到一些困難，相信他們也會(huì)想辦法去克服，盡力迎難而上的。

我們學(xué)校許多班級(jí)的孩子課本的第一頁(yè)都有一張“優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)”單，上面羅列著自己的優(yōu)點(diǎn)，教師還會(huì)根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)，定期記錄下他們身上隨時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)。愛(ài)勞動(dòng)，敢作敢當(dāng)，誠(chéng)實(shí)，待人熱情，好奇心強(qiáng)，嗓音好，寫(xiě)字好……有些可能是他們自己都沒(méi)有發(fā)覺(jué)的。對(duì)于已有的優(yōu)點(diǎn)大家都在努力保持，對(duì)于欠缺的方面又在極力地彌補(bǔ)。特別是對(duì)于那些意志薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一張薄紙似乎成了他們無(wú)形的約束和前進(jìn)的動(dòng)力。原來(lái)的壞毛病在逐漸的改正，并激發(fā)了他們各方面的能力。發(fā)現(xiàn)并放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要呀！優(yōu)點(diǎn)使人自信，而只有自信的人才能更加充分地發(fā)揮自己的潛能，取得意想不到的進(jìn)步。

（4）集體活動(dòng)，鍛煉意志。

集體的力量是強(qiáng)大的，在良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要。有關(guān)研究資料表明，學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異，客觀上取決于集體的性質(zhì)。一個(gè)具有良好班風(fēng)，積極向上的集體對(duì)學(xué)生的影響與熏陶有著不可估量的作用。當(dāng)學(xué)生建立起對(duì)集體的義務(wù)感和榮譽(yù)感時(shí)，就會(huì)為了集體的目標(biāo)和利益去努力，在此過(guò)程中，良好的意志品質(zhì)也得到培養(yǎng)。通過(guò)集體活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的意志。教師應(yīng)該科學(xué)、嚴(yán)禁地組織學(xué)生的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生融入其中，全身心地投入。遠(yuǎn)足活動(dòng)，衛(wèi)生清掃，難題攻關(guān)，體育鍛煉……適當(dāng)設(shè)置障礙，增大難度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生集體觀念，在主人翁責(zé)任感的驅(qū)使下，他們會(huì)堅(jiān)定意志，逐步樹(shù)立起在困難面前不退縮的心理。

另外，在培養(yǎng)良好意志品質(zhì)時(shí)還要注意以情寓意，通過(guò)教師情感激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為支配意志的動(dòng)力。

總之，學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)是心理健康的一個(gè)不可缺少的部分。小學(xué)階段正是兒童意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，要緊緊抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異采取靈活的教育措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。不過(guò)，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能完成的事情，因此，每位教師都應(yīng)以學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為目的，把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)放在重要地位，將教育滲透在每天的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。