如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

劉猛

【摘要】作文是語(yǔ)文基本功中集中的體現(xiàn)，也是衡量和體現(xiàn)學(xué)生其他語(yǔ)文技能的重要標(biāo)志。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生在習(xí)作中感受到快樂。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面去做。

【關(guān)鍵詞】作文 能力 培養(yǎng)

一、讓學(xué)生積累好詞佳句，為寫作做準(zhǔn)備。

詞、句是寫作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有一定的詞、句基礎(chǔ)，寫作時(shí)，如無米之炊的巧婦，很難寫好作文。所以，在一年級(jí)。二年級(jí)或平時(shí)的教學(xué)中，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分類積累一些好詞佳句，如：描寫人物外貌的、心理的、動(dòng)作的；描寫春天、夏天、秋天、冬天的；描寫景物的、動(dòng)物的等等。讓它在無形之中變成自己的語(yǔ)言，再寫作文，這樣不就可以胸有成竹，信手拈來了嗎？老師還經(jīng)常列出幾個(gè)詞、或句子讓學(xué)生寫一段話，為三年級(jí)寫成篇作文打基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生博覽群書，在書中找到快樂的源頭。

孩子們的生活閱歷是有限的，引導(dǎo)他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分學(xué)生能親身經(jīng)歷外，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還得靠學(xué)生進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時(shí)，通過這些閱讀和交際還能提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和分析能力，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟等等都說得非常明白。對(duì)于習(xí)作來說，讀書當(dāng)然不是寫作之源，但我們從許多優(yōu)秀作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。我引導(dǎo)學(xué)生看《小學(xué)生習(xí)作》、《童話故事》。

《作文同步訓(xùn)練》等書籍，讓他們互相交流，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事，開闊視野，從中感受語(yǔ)言文字之美妙。這樣，學(xué)生再寫作文，便不會(huì)覺得頭腦空空了。

三、熱愛生活，注重觀察，在觀察中尋找快樂。

生活是廣闊無垠、豐富無比的。特級(jí)教師于永正曾說過：生活中的很多事情都可以成為作文的素材。而要做生活的有心人應(yīng)要從觀察開始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成為學(xué)生觀察的對(duì)象，如一棵草，一朵花，一只小狗。學(xué)生可能在不知不覺中觀察著，可這些印象他們可能很容易就遺忘了。我們可以利用班會(huì)課或口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生講講身邊的事，引導(dǎo)他們思考、觀察。但學(xué)生的觀察不能是漫無目的的，老師要引導(dǎo)他們有意觀察，在觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生變換角度，互相交流。

我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、有目的地觀察事物。秋天的田野讓學(xué)生們覺得很美，那我們就領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^察、體會(huì)金色的稻田美在什么地方？讓學(xué)生在細(xì)細(xì)觀察中體會(huì)到一望無際的金色稻海帶給人們豐收的喜悅。春天是美麗、迷人、播種的季節(jié)，我們就讓學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)山間，走進(jìn)農(nóng)家，去觀察春，去體會(huì)春，去領(lǐng)悟春。這樣的有意觀察，相信學(xué)生再寫作文時(shí)便不會(huì)覺得無話可寫了，他們會(huì)寫出自己的真實(shí)感受，會(huì)讓他們的文章充滿真情實(shí)感。在生活的海洋里，有著取之不盡的素材，而多引導(dǎo)學(xué)生在生活中有意地觀察這些素材，會(huì)讓他們的作文因生活而閃亮，寫作文再也不是頭疼的事，而是快樂的，有意義的事了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生也來當(dāng)一當(dāng)凡間仙子。想象，讓孩子們的思維插上了美麗的翅膀，他們可以參加森林里的小動(dòng)物舉行的舞會(huì)，可以穿上腳下神奇的鞋飛上天空，可以和太空人一起邀游太空這時(shí)候的作文讓他們覺得快樂，他們可以讓這股快樂之水流得更多，更快。因此在作文中我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我們可以讓學(xué)生自篇故事，續(xù)寫課文的結(jié)局，可以讓他們改變文童中人物的名稱、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從只見其人，不聞其聲的啞劇中想象作文，可以從只聞其聲，不見其人的聲音中想象作文我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的快樂。

有了上面積累、觀察、想象的準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入會(huì)寫、愛寫、愿寫的境地。下面我們便可以讓學(xué)生把寫文章作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)來堅(jiān)持了，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。 俗話說：站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。游泳是在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)的。我們要讓學(xué)生多去進(jìn)行寫作的實(shí)踐，要讓學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。開始他們也許寫的并不如意，但沒關(guān)系，在老師的一直鼓勵(lì)下，他們喜歡上寫日記就可以了。老師要引導(dǎo)他們不斷觀察生活，不斷去寫。在寫日記的過程中，老師可以利用一些時(shí)間與他們進(jìn)行交流，比如誰(shuí)的習(xí)作有真實(shí)性，可以讓學(xué)生念給大家聽，并告訴大家他是怎么寫的。比一比誰(shuí)進(jìn)步得快，讓進(jìn)步的星星貼到他的星座里。讓孩子們?cè)谀阕肺亿s的氣氛中快樂地寫日記。 老師只有讓學(xué)生在作文中感受到了快樂，他們才會(huì)將快樂進(jìn)行到底！

五、教師要放開學(xué)生的手腳。 對(duì)待小學(xué)生的作文，教師不要總用成年人的眼光去看，總覺得不成形。其實(shí)小學(xué)生的作文并不是將要出版的文章，非得寫出高水平，弄的學(xué)生手足無措，只好寫送老奶奶過馬路，揀錢包等。我認(rèn)為，只要是他們認(rèn)為可以寫就讓他們寫。那怕是一件最微不足道的小事。比方說小鳥，鉛筆，一件小事等，隨他們自由的寫，不要限框框。 例如，我教三年級(jí)時(shí)有個(gè)學(xué)生在《弟弟愛小鳥》一文中寫小鳥死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一個(gè)小紙盒里鋪上紙，把小鳥放在里面，然后裝在玩具箱里。這段話寫得真實(shí)，反映了兒童的心理特點(diǎn)。也寫出了弟弟愛鳥的心情。這篇文章寫的事是學(xué)生親眼所見，寫起來就有內(nèi)容、具體、感人，不受約束，真實(shí)展現(xiàn)兒童生活特點(diǎn)。

總之，小學(xué)作文教學(xué)切不可忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個(gè)性，發(fā)展自身的特長(zhǎng)。