淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)

史永蘭

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育里非常重要的方法，合作學(xué)習(xí)能夠很好的提升課堂主體參與效率，能夠增強(qiáng)感情的溝通。合作學(xué)習(xí)方法能夠有效地推動(dòng)我國(guó)的教學(xué)改革，使我國(guó)的教育實(shí)現(xiàn)新領(lǐng)域的開闊。合作學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性與實(shí)效性，所以很多學(xué)校都采取合作學(xué)習(xí)方法，并對(duì)其進(jìn)行不斷的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今教育領(lǐng)域重要的教學(xué)理念，在很多學(xué)科上都被應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)用它自己特別的魅力促使我國(guó)教育改革，在新課標(biāo)的實(shí)施下，合同學(xué)習(xí)的理念被更多人所認(rèn)知，在教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的理念也是被廣泛使用。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要形式，是當(dāng)前課堂教學(xué)模式的一種新的突破。合作學(xué)習(xí)有利于徹底改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于確立學(xué)生的自尊心、自信心和自主意識(shí)，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便于啟動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

一、合作性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極性提高學(xué)生自信心

就當(dāng)今階段，在語(yǔ)文教學(xué)課上不管是講課的老師還是進(jìn)行評(píng)論課程的人全都十分重視學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)成果與課上學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性以及積極性。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂上學(xué)生的表現(xiàn)才是審視老師課程成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)成明白了，老師的教學(xué)才是成功。從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成如今的理念，這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的教育方式是非常重要的。正是因?yàn)榻逃砟畹霓D(zhuǎn)變使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了相當(dāng)大的提升，同時(shí)也提升了學(xué)生自主的思考問題和解除異議的能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，都是偏多于以老師在課上的講解，學(xué)生在課堂上很難能夠展現(xiàn)自己，還有一少部分的學(xué)生在讀小學(xué)的階段中都很少有能回答問題的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以來(lái)，有部分的學(xué)生就養(yǎng)成了不愛思考不愛回答問題的習(xí)慣。但是當(dāng)今的合作學(xué)習(xí)教學(xué)就是不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，合作性學(xué)習(xí)在課堂上的效果也是明顯高于傳統(tǒng)模式。在合作性的課上。同學(xué)們都會(huì)進(jìn)行小組內(nèi)的激烈探討，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣十分高昂。例如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》這篇課文，我們采用合作性學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，首先老師可以把學(xué)生們分成小組，讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)選擇三名學(xué)生來(lái)分別扮演“我”、“爺爺”、“爸爸”這三個(gè)角色，讓這三名學(xué)生來(lái)把課文內(nèi)容用表演的方式演出來(lái)，小組其余剩下的學(xué)生們當(dāng)觀眾，把這個(gè)表演當(dāng)成是一個(gè)小話劇來(lái)看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被帶動(dòng)起來(lái)了。老師在小組都演完之后在進(jìn)行提問，解決學(xué)生們的問題。通過讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)課上的學(xué)習(xí)，就能對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)一定幫助，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

二、合作學(xué)習(xí)推動(dòng)全體學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文課堂中合作性學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有較高的參與性，能夠營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍。將合作學(xué)習(xí)理念引進(jìn)語(yǔ)文課堂后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)性有很大的提高，經(jīng)常在課上都是班級(jí)所有學(xué)生參與發(fā)言。老師要多多鼓舞較落后的學(xué)生，在不同的班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不同的，合作性學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，使所有學(xué)生都可以參加進(jìn)來(lái)討論。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的任務(wù)，每名學(xué)生都要努力通過合作去完成老師留的問題。而且，在一同學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，每名同學(xué)都獲得了進(jìn)步，發(fā)展的速度雖然不是很平均，但也都和原來(lái)的自己有了提升。這也正是教育工作者的希望。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課中，有些對(duì)于課堂上老師講的內(nèi)容不太明白的學(xué)生只能呆呆的坐在那，由于對(duì)老師有懼怕感而不敢主動(dòng)問老師。但是在合作性研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們就不會(huì)再去害怕，學(xué)生們都在一起研究問題，有什么不懂得問題都會(huì)提問。大家互幫互助的去學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中找到自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)會(huì)合作。合作性學(xué)習(xí)理念改變了傳統(tǒng)教學(xué)里的很多理念，傳統(tǒng)的教學(xué)具有單向性，教育者把知識(shí)灌輸給受教育者。合作性研究則是不同于傳統(tǒng)理念，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、有利于培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的達(dá)表能力和人際交往能力

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中合同學(xué)習(xí)能有效的鍛煉提高小學(xué)生們的表達(dá)能力與人機(jī)交往能力。小學(xué)語(yǔ)文課很重的一項(xiàng)工作就是教小學(xué)生們掌握表達(dá)能力與人際交往能力。在小學(xué)語(yǔ)文課上采用合同學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)，課上通過學(xué)生們互相的合作來(lái)鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生們的聽與說(shuō)以及讀與寫的能力，而且還能夠很好的推動(dòng)學(xué)生們的人際交往能力。由于小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，無(wú)論是在與人交流方面還是在課堂上面回答問題，經(jīng)常是非常緊張的，在課上面的老師小學(xué)生們也不愿意表達(dá)自己的思想。但是在合作性學(xué)習(xí)的課堂上，小學(xué)生們面對(duì)與他們自己一樣的同齡人就能夠很好的釋放自己，非常愿意表達(dá)。在語(yǔ)文課上學(xué)生們都是很有想法去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作性學(xué)習(xí)的理念使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍有了很好的提升。學(xué)生們通過合作性學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)不僅對(duì)于自己的成績(jī)有提升，更關(guān)鍵的是可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是在學(xué)生時(shí)代的基礎(chǔ)課程，經(jīng)過新課標(biāo)的改革，合作性學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)理念。合作學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)小學(xué)生們合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，推進(jìn)學(xué)生們學(xué)會(huì)互幫互助的精神，和傳統(tǒng)的教學(xué)相比較合作性學(xué)習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往能力，提升語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于小學(xué)生未來(lái)能有很好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究的闡述，希望可以給相關(guān)教育方面帶去幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕芳.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]王燕鴻.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[3]鄭云鳳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[D].四川師范大學(xué)，2014.