讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的課堂

周維

摘 要：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。讓生活走進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的需要，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，讓學(xué)生生活與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，融入生活找數(shù)學(xué)，回歸生活用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?shù)學(xué)教學(xué)要注重應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，能意識(shí)到用數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；課堂；學(xué)生

數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，因此，如何把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣，把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”，是我們面臨的重大課題。在新課改之風(fēng)的吹動(dòng)下，讓我們切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)與生活的“親密”關(guān)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，人們最直接、最感性的認(rèn)識(shí)是一大堆“數(shù)學(xué)題目”和“密密麻麻的解題過程”，這種片面性造成數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生龍活虎的生活背景。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生到生活中去“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其進(jìn)境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生熟知、親近的現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)走入學(xué)生的視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法去探索知識(shí)的形成過程。把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化。

所以，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)走向生活是數(shù)學(xué)課堂的一大挑戰(zhàn)。

一、導(dǎo)入生活化，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我十分重視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展觀給學(xué)生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識(shí)間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用投影片出示，平時(shí)見到的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)來源于生活，只要我們能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生生活中處處有數(shù)學(xué)的問題意識(shí)，從而把已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高解決問題的能力。

2.運(yùn)用故事，激發(fā)興趣

運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生喜聞樂見的，是激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的有效方法之一。教師應(yīng)巧妙地把數(shù)學(xué)問題融進(jìn)故事的情節(jié)之中，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，也思考著數(shù)學(xué)問題，積極解決問題的方法

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)既然是從生活中來的，就應(yīng)該服務(wù)于生活，把數(shù)序知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生在積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，使這些知識(shí)在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，才能是他們真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才會(huì)產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的愿望。教材是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教師應(yīng)辯證地使用教材，切不可拘泥于教材。教材是源于生活，為學(xué)習(xí)服務(wù)的，不是為了教教材而使用教材。因材教師在使用教材時(shí)，可將原本已經(jīng)生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加工整理，使其具有較強(qiáng)的開放性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的例題是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際的。因此，在講解一些與學(xué)生沒有見到的東西有關(guān)的知識(shí)時(shí)，我們就要列舉一些與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的，與學(xué)生實(shí)際生活中見到的東西為例進(jìn)行講解。學(xué)生見到的和親身經(jīng)歷的是學(xué)生最感興趣的，學(xué)生容易接受。比如在講解軸對(duì)稱圖形時(shí)，就可以舉我們生活中的很多事物為例。如，人的身體、蝴蝶、飛機(jī)、汽車、風(fēng)箏等等。這種方法能使學(xué)生在生活中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。更重要的是我們的教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生容易理解，對(duì)知識(shí)記得牢固。

三、課后鞏固生活化，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力

青少年用身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是青少年的直接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是青少年自我擁有的聰明才智。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，可以給我們的生活提供方便。數(shù)學(xué)是必要的日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這一章中的第一節(jié)《軸反射和軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我布置這樣的課后作業(yè)給學(xué)生，就是讓學(xué)生回去觀察生活中有哪些是屬于軸對(duì)稱圖形，有哪些是屬于軸反射。將其觀察到的記在作業(yè)本上作為一次作業(yè)。通過讓學(xué)生下去自己觀察、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

總之，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是“新課標(biāo)”的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，既能落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重以學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，真正體現(xiàn)新課程的理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使他們的學(xué)習(xí)不局限于教材，不拘泥于形式，敢于變換思維的角度和方式，尋求更新、更好的方法來解答問題，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師通過一定的策略，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離自己并不遙遠(yuǎn)，就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使課堂充滿個(gè)性與靈氣，才能使數(shù)學(xué)的教與學(xué)更加豐富多彩！使學(xué)生感受到我們生活的世界，是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，真正使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

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