基于網絡平臺的會計實驗課程體系的構建

劉寶

[摘要]21世紀，網絡計算機技術發展迅速，網絡的應用不僅改變了人們的思想，更改變了人們的學習與生活。本文從現階段的會計實驗教學狀況出發，分析了構建基于網絡平臺的會計實驗課程體系策略，希望能為教育者提供幫助，培養學生的會計思維以及會計素質，更全面地發展學生。

[關鍵詞]網絡平臺 會計實驗課程體系 構建

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0247-01

21世紀是知識爆炸時代，更是信息技術主導社會生產力的時代。會計專業是一門具備極強實踐性的學科，尤其在現階段這一時代背景之下，學生的自主學習能力以及創新能力的重要性越來越明顯。因此，采取有效的措施，將計算機網絡信息技術合理地應用于會計實驗課程教學的過程，用先進的教學理念改革傳統的會計實驗課程教學，為學生創造豐富的、良好的教育環境，全面培養學生的綜合素質，已經成為現階段一個緊迫且重要的任務。

一、會計實驗教學現狀分析

（一）過分單一的實驗教學平臺

受我國傳統教育教學理念的束縛，會計實驗課程的教授工作與其他課程的教育過程并無差異，教育者主導教學活動，學生的課堂主體地位并未發揮，由于缺乏必要的網絡自主教學平臺，或是不重視網絡自主教學平臺的建設，教師也沒有主動培養學生創新能力、實踐能力的意識，繼而導致會計實驗課程教育培養出的學生，沒有創新意識，更不具備強的實踐能力。

會計專業是一門對理論以及知識要求極高的系統性學科，然而現階段的教學活動將教育者以及學生“禁錮”在了實驗室或是有限的實踐基地中，相對較為狹窄的空間內真正地開放實驗室平臺并不存在，培養學生的協作學習、自主學習以及實踐學習變為空談。

（二）信息技術的利用程度不高

雖然信息化建設已經深入到各行各業的各個領域，高校方面也已經充分認識到了信息技術對會計專業教學以及會計教學改革的重要性，然而，受各方因素的制約，現階段罕有高校在落實教學的過程中，能夠科學的將網絡教學平臺與會計實踐能力培養有機結合，因此，這種結合模式的教學方法亟待探索、開發。

（三）缺乏綜合一體化數字教學

現階段的會計實驗課程課件內容龐雜，編纂教材的人員希望能夠“面面俱到”的向學生傳遞知識點，然而受到課時以及實驗可操作性等因素的影響，教育者無法在課上時間內將所有的知識點都傳遞給學生，由于課件內容難度較高，學生課下學習難度較高，想要掌握相關的知識點更是不切實際。另外，會計實驗課件單一，缺乏與之配套的應用軟件，學生自主學習難以落實。

二、基于網絡平臺的會計實驗課程體系構建

（一）基于網絡平臺的會計實驗課程體系構建及特點

基于網絡平臺的會計實驗課程體系構建的目標是利用計算機網絡技術和會計專業知識為學生落實自主學習、輔助教學提供匹配的應用軟件。因此，體系構建應具備如下幾個特點：第一，拓寬實驗教學的面，以培養學生的綜合能力為目標。第二，利用學習平臺模擬實驗教學的過程，幫助學生拓展知識，提升操作技能。第三，開發實驗課程的重點、難點，幫助學生梳理知識點，啟發學生思考，供學生自主學習。第四，開發多類型的實驗課程，改變現階段實驗課程教學內容繁雜、教學模式單一的狀況。第五，學習平臺的開發必須兼具可持續性和兼容性，能夠匹配學生發展的各種需求。

（二）基于網絡平臺的會計實驗課程構建內容

會計實驗課程構建的內容應囊括能夠開發實驗課程重點、難點的案例、模擬、虛擬、演示、動漫等。每一個章節都應該包括框架、重難點解析、相關資料鏈接、拓展知識以及參考答案，能夠幫助學生清晰化知識間的關系，以便學生在頭腦中形成知識體系。更具體的說，會計網絡學習平臺的構建應該包括如下十個模塊：第一，網站首頁。介紹模塊服務功能，方便教學師生了解學習平臺的功能。第二，課程內容。提供會計實驗課程的重難點分析，為學生落實系統學習創造條件。第三，課程資源。介紹每一個章節的教學內容、教學大綱，方便學生全面地了解課程。第四，政策信息。介紹當前的國家政策，拓展學生的知識點，培養學生的創新思維。第五，實驗案例解答。第六，模擬測試。第七，下載服務。第八，輕松時刻。如與知識點相關的故事、案例，或是與實驗課程無關的，能夠幫助學生放松的音樂、圖片等。第九，實驗軟件。第十，師生交流平臺。

三、結束語

現階段，會計實踐教學有更高的要求，教育者需要將培養學生的綜合素質作為教育的重心，大力構建基于網絡平臺的會計實驗課程體系，培養學生的自主學習能力。整合實驗教學內容，豐富網絡平臺內容，為學生創造更好的教學實踐機會，培養學生的會計素質，使學生能夠成為會計領域的優質人才，繼而為會計事業的發展貢獻力量。

【參考文獻】

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責任編輯：楊柳