多媒體在小學(xué)低年級語文生字教學(xué)中的運(yùn)用分析

于海燕

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)用范圍也越來越廣，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持，教育行業(yè)也不例外。將信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，將能夠在很大程度上提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育事業(yè)是一個(gè)民族發(fā)展的根本性事業(yè)，決定了一個(gè)民族未來的發(fā)展方向。我國想要不斷增強(qiáng)綜合國力，屹立于世界民族之林，就需要做好教育工作，尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)工作。信息技術(shù)對于小學(xué)低年級的語文生字教學(xué)工作的助推作用十分明顯，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教師幫助學(xué)生識字認(rèn)字、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及提升小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要幫手之一。將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用于現(xiàn)代小學(xué)低年級語文教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的識字?jǐn)嘧值哪芰Γ岣呓虒W(xué)成果，使得整體的小學(xué)語文教學(xué)工作能夠高效展開。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要手段之一，使其成為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作中重要輔助性手段，能夠?yàn)樾W(xué)低年級語文教學(xué)的更好發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

一、多媒體技術(shù)能夠?qū)⒍喾N識字方法相結(jié)合，提高學(xué)生的識字能力

小學(xué)低年級的語文識字教學(xué)，需要教師將生字中的字音、字形進(jìn)行大量不斷重復(fù)，達(dá)到學(xué)生能夠反復(fù)記憶直到最終熟練掌握的程度，對于這項(xiàng)工作來講，教師的任務(wù)量十分繁重。因而教師對于從各種圖文形狀中尋求字音、字形的教學(xué)方法通常都會(huì)予以舍棄，隨文識字、歸類識字都需要教師進(jìn)行多種感官的調(diào)動(dòng)，將多層次的文字規(guī)律融入小學(xué)低年級的語文識字教學(xué)當(dāng)中，操作復(fù)雜、準(zhǔn)備工作較多，往往不能被經(jīng)常性地采取。而眾多實(shí)踐表明，小學(xué)生因?yàn)樽陨砩铋啔v有限、年紀(jì)較小，對于具有豐富層次的教學(xué)方法更易于接受，能夠更大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)上的困境始終限制了小學(xué)低年級的語文教學(xué)工作，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠打破這種僵局，為小學(xué)低年級語文生字教學(xué)工作的順利開展提供重要的技術(shù)支撐。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)低年級語文生字教學(xué)中所使用到的大量生字，通過生動(dòng)形象的畫面，對眾多具有相同偏旁部首的漢字進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。多媒體技術(shù)還能夠?qū)h字的發(fā)展演變過程進(jìn)行具體的演示，通過對于漢字造字過程中通常表現(xiàn)出來的形聲、會(huì)意、象形等形式，利用各種圖形、動(dòng)畫的方式，逐漸滲透漢字的形象意義，逐步提高學(xué)生的識字能力。

二、多媒體技術(shù)為教師提供多種教學(xué)方法的新思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師作為學(xué)生路上的引路人，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，因而做好小學(xué)低年級語文生字教學(xué)工作對學(xué)生未來的發(fā)展道路具有重要意義。教師想要在教學(xué)工作中不斷提高教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷進(jìn)行提高。通過各種新型教學(xué)方法的使用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行語文生字的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文生字的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些對于生字的字形認(rèn)識不清、字音發(fā)聲不準(zhǔn)的情況，想要糾正小學(xué)低年級的這種情況，需要在教學(xué)工作中對學(xué)生足夠重視，引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)。多媒體能夠?qū)β曇暨M(jìn)行錄入，可以將學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的讀音進(jìn)行錄入，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)能夠不斷增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高課堂的和諧程度

很多教學(xué)工作開展得不夠順利，大多是因?yàn)閷W(xué)生和教師之間的互動(dòng)程度不夠深入，存在著教師一味講課，學(xué)生自己玩耍的現(xiàn)象。而在引進(jìn)多媒體技術(shù)之后，能夠在小學(xué)低年級語文生字教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用，提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)程度，促進(jìn)和諧課堂的發(fā)展。教師能夠在多媒體的運(yùn)用過程中，添加入一些學(xué)生自身對于生活的感受，讓學(xué)生們自己說出生活體驗(yàn)中的魅力，教師將其編制成小故事、小短片為學(xué)生們進(jìn)行播放，在播放過程中特意選用一些小學(xué)低年級語文生字教學(xué)大綱上要求使用的生字進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們在輕松活潑的氛圍中獲取知識。同時(shí)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)低年級語文生字教學(xué)工作中，能夠逐步提升教師和學(xué)生之間的交流程度，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展。

四、總結(jié)

使用傳統(tǒng)的教學(xué)范式進(jìn)行小學(xué)低年級語文生字的教學(xué)工作，不僅造成教師的吃力乏味、工作量大，而且不利于小學(xué)低年級學(xué)生自身的語文生字學(xué)習(xí)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度普遍提高，將多媒體技術(shù)引進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)低年級語文生字教學(xué)工作中，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展教師的教學(xué)方法，還能夠普遍提高學(xué)生在課堂上的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)低年級學(xué)生對于語文生字的掌握程度。多媒體教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)低年級語文生字教學(xué)中，還能夠?qū)τ趲熒g和諧關(guān)系的發(fā)展、課堂和諧程度的提高都起到一定程度的促進(jìn)作用。

【作者單位：長春市綠園區(qū)四季青小學(xué) 吉林】