小學科學教學中存在的問題及對策

何開富

我國對小學科學教育給予了高度的重視，學校及教育部門已經普遍認識到科學教育的重要性。但是目前在我國小學科學教學中還存在一系列問題，本文則在對其問題分析的基礎上，提出相應的改善對策。

當前，我國提出了“科教興國、人才強國”的發展戰略，對科學教育給予了高度的重視。科學教育的最終目的是為了培養一批具有高素質的科技人才，為我國社會主義現代化建設服務，因此，科學教育必須從小抓起，注重培養學生的科學精神與探索精神，使其能夠樹立良好的社會責任感。從我國目前的小學科學教育現狀來看并不容客觀，必須對其進行強有力的教學體制改革。

一、小學科學教育教學中存在的問題

1.教師科學素養普遍偏低

我國的小學科學教育起步相對較晚，這在一定程度上使我國小學的科學教育發展速度較為緩慢。尤其是當前的小學科學教育缺乏具有專業科學知識的師資隊伍，因此，大多時候是由文科教師或其他門類的教師兼職代課。由于缺乏專業科學知識，在教學過程中，常常是照本宣科，對一些專業性比較強的科學原理只能夠簡單帶過，講解不夠深入，對于一些難以理解的抽象語言，不能夠轉化為相對直觀的語言，使學生在聽課過程中，存在許多疑問與模糊不清的地方。再加上當前的科學檢測有一定的難度，一些學生對該課程有一種懼怕心理，導致科學教學的課堂效率低下。

2.對科學教育的認識不足

傳統的教學觀念根深蒂固，應試教育體制下，學校以及家長對學生的文化課成績比較重視，分數為上、成績為上，導致科學教育得不到足夠的重視。新課改下，科學教育逐漸發展起來，但是在實際教學過程中，教師們仍然側重的是對知識點的講解，要求學生熟練掌握課本知識，忽略了科學與生活的聯系，課堂氛圍枯燥、乏味，不能夠引起學生濃厚的學習興趣，使小學生的科學學習效率比較低。因此，教師必須轉變思想觀念，提高對科學教育的思想認識。

3.科學教育設備不完善

科學教育教學具有一定的實踐性，它與人們的生活是密不可分的，單純的課堂知識講授不能夠直接地反映某種科學原理，必須借助一些實驗設備，培養學生的動手能力與自主探究能力，才能使學生對科學形成正確的理解與認識。然而，我國當前的科學教學實驗儀器十分有限，一些小學甚至沒有專門的實驗室，這就使課堂教學只能局限于課本中，達不到良好的課堂教學效果。

二、小學科學教育教學中問題的對策

1.提高對小學科學教育的正確認識

與其他專業文化課相比，學校以及教育部門對科學教育教學的認識并不到位，沒有給予足夠的重視，再加上我國的小學科學教育本身起步晚、發展緩慢，這就更使小學的科學教育受到一定的阻礙。因此，必須從思想上轉變教學觀念，提高對小學科學教學的認識，充分落實新課改的具體要求。另外，要對小學科學教育模式進行革新，改善傳統以課堂為主的教學方式，采取合理有效的措施，增強課堂的生動性與豐富性，吸引學生的學習興趣，使學生能夠自覺參與到科學學習中。在課堂教學過程中，注重與生活的聯系，培養學生的實踐能力與動手能力，使學生學科學、愛科學，養成獨立思考、自主探究的學習習慣，提高小學科學教育教學的有效性。

2.培養具有專業科學素養的教師團隊

要想使小學科學教育能夠得到充分的發展，必須打造一批具有專業科學知識的教師團隊。針對當前我國小學科學教育出現的問題，必須加強對教師科學素養的培訓力度。目前大多數教師缺乏科學知識能力，或者即使是對科學知識有一定的學習也只是停留在課本層面，未能對其進行實踐探究。因此，在對教師進行科學教育培訓時，要注重實踐性與實效性，為教師提供學習的平臺與進修的機會，增強學校的科學教學師資力量。

3.加大對科學教育的經費投入

當前的小學科學教育普遍存在的一個問題就是經費不足，以至于許多小學的科學實驗設備短缺，實驗室機構構建不完善，一些實驗設備已經老化，不能夠適應當前時代的發展，影響小學科學教育教學的正常實施，必須對這些實驗設備進行改進與更新。科學教育是一門相對獨立的學科，且實踐性比較強，基于科學教育自身的發展特點，必須加大對科學教育的投資力度，完善實驗設備，成立專門的科學研究室，為科學教育提供有效的實踐平臺，使課堂教育與具體實踐相結合，提高小學科學教育的整體教學水平。

三、結語

當隨著我國社會主義現代化建設的不斷發展，我國的教育教學實現了一系列的變革。近年來，新課改的實施使小學的教育呈現出新的變化，開始關注科學教育在小學教學中的作用。然而，我國的科學教育起步比較晚，且在師資力量、教育方法等方面還存在著許多不足之處，因此，必須采取合理有效的措施對我國小學科學教育教學進行改革，必須抓住當前的大好發展實際，全面貫徹落實新課改的具體要求，對科學教育中出現的問題進行改革，促進我國小學科學教育的發展，進而培養一批具有專業素養的科技人才，為我國社會主義現代化建設做出貢獻。以上本文對小學科學教育教學中出現的問題進行深入分析，并針對這些問題提出合理的解決策略，為廣大小學科學教育工作者提供參考與借鑒。

【作者單位：重慶市黔江區正陽小學重慶】