新課程背景下小學數學教學生活化探討

曲紅

一、前言

新課程標準的推行，要求小學數學教育進行課堂改革，充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與教學過程。教學生活化與新課改的要求相吻合，應用在小學數學教學中，可以顯著提升學生對教學內容的興趣，教學成效也會因此得到改善。

二、小學數學教學生活化的作用

1.可增加學生興趣

有興趣就有動力，尤其是對于小學生來講，教師是否能夠采取有效措施吸引其注意力，在很大程度上決定著教學成效。數學由于知識比較枯燥，學生很容易失去興趣，基于此現實，在教學過程中，教師應注重聯系現實，將抽象的數學知識具體化、生動化，以此來提升學生的興趣。

2.可使學生養成主動學習的習慣

數學知識蘊含于日常生活。因此，在小學數學教學中教師若能夠將日常生活的情景在課堂上重現出來，不僅能夠調動學生的學習興趣，還可以使學生養成主動學習的習慣。要想達到這個目的，在教學過程中，教師需要適時的鼓勵學生積極參與到課堂活動中去。在此種教學模式下，學生學習中思考的機會較多，有助于習慣的養成?？紤]到小學生本身發現問題的能力稍顯不足，教師應通過安排實踐活動的形式，使學生能夠在進行實踐的過程中不知不覺地掌握數學知識。同時，此種做法對提高學生的數學知識運用能力也具有一定的益處。

3.可使學生學會運用數學知識

在生活化教學模式下，教師通過精心安排，能夠實現對學生的有效引導，提升學生發現問題和解決問題的能力。在數學教學中列舉生活化的例子，可以消除學生對新知識的陌生感，使學生愿意跟著教師的思路走。在這樣的情況下，教師的積極作用就被放大了，有助于學生取得更好的學習效果。同時，借助這些蘊含數學知識的生活實例，能夠加深學生對知識的理解，學生在以后遇到類似情況的時候，就能夠很自然地將這些知識用于解決實際問題。

三、新課程背景下小學數學教學生活化的實施策略

1.以生活化教學理念為指導

結合小學教學實際來講，在數學課堂上推行生活化教學，除了可以調動學生的積極性之外，生活化例子還能夠使數學知識顯得淺顯易懂，幫助學生理解和記憶。所以，就這個方面來講，生活化教學是一種與新課改要求相一致的教學模式。在此種教學模式實施的過程中，教師是決定成敗的關鍵因素。為了保證生活化教學的成效，教師應首先轉變教學觀念，以生活化教學理念為指導。這樣做的理由如下：①如果教師能夠創造出更輕松的課堂環境，那么學生的壓力將會降低，有助于教學活動的順利開展。所以，從這個方面講，生活化教學理念的確立，是生活化教學活動實施的基礎。②若教師可以正確認識自身在課堂中所扮演的角色，尊重學生的課堂主體地位，不僅能夠有效地拉近師生距離，和諧師生關系，還可以改善課堂的氛圍，實現師生的良性互動。就這個角度來說，生活化教學理念在小學數學教學中的確立，是改善課堂教學成效的重要保障。

以小學數學中的《千米和噸》這一課為例，其中涉及多個計量概念，這些計量單位均源于生活。但是對于學生來講，教材上的“千米”顯得非常陌生抽象，學生并不理解千米是一個什么樣的概念。在這樣的情況下，教師僅用語言去描述所能夠起到的作用是非常有限的，并且很可能在教師花費大量時間進行概念講解之后學生還是一知半解。為了解決這個問題，教師可聯系生活實際對千米的概念進行講解，使學生能夠對千米有一個清晰明確的認識。具體實施中，教師可以列舉生活中比較常見的例子，將千米這個概念具體化，幫助學生掌握相關知識。同時，在教學過程中，為了保證學生參與，教師可通過提問等方式，鼓勵學生勇敢闡述自己的看法。通過此種形式，教師可以對學生掌握知識的情況有一個大致的了解，有助于后期教學策略的調整和改進。

2.以生活實例為教學素材

生活中的很多例子都可以用作數學教學的素材，教師在教學中應根據具體的課程內容對這些材料進行篩選，準備一些適用的例子輔助教學。在小學數學教學中，教師若能夠巧用生活實例，可以大大提高教學效率。由于數學常識在生活中隨處可見，所以，當這些例子被用于教學中時，學生就會很容易掌握相關的數學知識。

以《軸對稱圖形》這一課為例，其中涉及的內容是幾何學科的基礎，所以，學好這一課對學生以后的數學學習有著巨大的影響。考慮到學生對軸對稱的概念比較陌生，教師可以現實中的某些實物（比如蝴蝶）為例，使學生了解軸對稱的條件?；蛘?，教師也可以在課堂上給出幾個實物，使學生找出其中軸對稱的物體，并說明原因。此種做法能夠幫助學生準確識別軸對稱物體，相應地，學生對軸對稱這個概念的印象也會更深刻。

四、結語

小學教育是打基礎的階段，對學生以后的學習有著至關重要的影響。在小學數學教學中，為了保證教學成效，教師應注意反思，對目前教學中存在的問題進行改進。生活化教學是一種符合新課改要求的教學模式，應用在小學數學教育中，能夠幫助教師提高課堂教學效率，改善學生的學習效果。在具體推行中，教師應注意以生活化教學理念為指導，以生活實例為教學素材，真正實現生活化教學，以改變小學數學教學現狀。

【作者單位：長春市綠園區民主小學吉林】