目前高校民族舞教學創新思路探究

劉忠華

高校的民族舞蹈教學經歷了一個漫長的發展過程，其間也培育了一大批優秀的舞蹈人才，為高校的舞蹈教育做出了突出貢獻。但目前，高校民族舞教學存在一些薄弱環節， 主要表現在一些地方和學校對高校民族舞蹈育人功能認識不到位；重成績輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及；民族舞教學內容和時代脫節；應付、擠占民族舞蹈課的現象仍然存在；民族舞蹈教學資源配置不達標；民族舞師資隊伍仍然缺額較大；缺乏統籌整合的協同推進機制。

一、目前高校民族舞教學存在的問題

1.民族舞蹈教學仍然是整個教育事業中的薄弱環節

從全國高校教育資源配置來看，高校民族舞蹈教學仍然是整個教育事業中的薄弱環節，主要表現在一些地方和學校對民族舞蹈美育功能認識不到位，對于傳承民族文化藝術重視不足。黨的十八屆三中全會明確提出：“改進學校美育教學，提高學生審美和人文素養。”為落實十八屆三中全會精神，教育部在深入開展調查研究，全面梳理政策需求，系統總結典型經驗的基礎上，反復修改完善，形成了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，經國家教育體制改革領導小組審議，由國務院辦公廳印發實施。

2.民族舞蹈課程設計和開展缺位

目前，高校的民族舞蹈課程的設計和開展缺位，學生培養目標不明確，教學內容過于專業細化，舞蹈元素過于陳舊，缺乏創新內容。在舞蹈教學方法上，依然是“灌輸式”“填鴨式”教學。課堂教學應該以學生為主、教師為輔實施行動導向教學方法。

高校民族舞蹈課程目標一定要科學定位。學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識學習，增強課程的綜合性和適應性，加強學生社會實踐活動的環節。要以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，科學定位各級各類學校民族舞蹈美育課程目標。學校要開設豐富優質的美育課程，主要包括民族音樂、戲劇、戲曲、民族舞蹈、影視等。同時，學校要按照民族舞蹈課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，開設豐富優質的美育課程，逐步開齊開足上好美育課程。

二、創新高校民族舞蹈教學思路

1.創新高校民族舞蹈藝術課程體系

舞蹈藝術類課程開設的種類越多，分科越細，越讓學生無從選擇。首先從素質教育的角度出發，將民族舞蹈設為專業必修課，它是在內容體系上具有漸近性、復合性的課程，即根據學生的身體條件和學習能力，以講解基本的民族舞蹈藝術理論為基礎，通過對民族藝術作品進行欣賞、分析并從其藝術社會科學的角度評價、鑒賞藝術作品，同時也為選學其他門類的舞蹈擴大了空間。另外，要貫徹好藝術素質教育的目的，開設一些舞蹈美學、舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等交叉學科的選修課程，以滿足學生的不同需求。

2.培育高校舞蹈文化，提高學生學習興趣

民族舞蹈特有的歷史，使得學生對文化理論課不夠重視，成為提高文化素質水平的障礙，不少學生在文化水平、綜合素質上仍處于貧乏狀態。這不但很難適應社會的需求，而且對民族舞蹈事業的發展也是極為不利的。作為民族舞蹈專業的學生，在其舞蹈生涯中，文化修養及綜合素質的高低將直接影響其整體藝術素質、專業水平的高低與發展。那種單純追求技能熟練而忽視文化及綜合素質提高的教育，只能培養民族舞蹈的匠人，而永遠不可能造就集表演、教學、編導、研究于一體的優秀民族舞蹈人才。保證教學質量是教好舞蹈的動力，尊重和培養學生的興趣是保證教學質量的秘訣，興趣能增強學生的注意力，提高學生的耐性和記憶力，還能發展思維和想象力，增強學習的主動性，激發起學生的學習熱情。學生通過在實踐運用過程中形成愛好的升級，積極培養發展對學習民族舞蹈的興趣，并使這種愛好舞蹈的興趣得到進一步升溫和發展，成為學習和創新的動力。

3.創新教學方法，提高教學質量

在民族舞蹈教學中，應在教學方法上進行改革，采用一些新的教法。如利用多媒體輔助課堂教學。民族舞蹈是一種表演藝術，它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中民族舞蹈的風格韻律、情感等所包涵的東西是教師很難用語言向學生解釋清楚的。利用電視教材可以通過直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學內容，使學生獲得充分的感知，從而激發學習興趣，加深理解和記憶。多媒體有重復再現的功能優勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。學生對教學內容的理解和記憶加深，學習動作的興趣將會更高。

（作者單位：廣東職業技術學院）