幼兒園美術教學中要積極滲透心理健康教育

王會芬

摘 要： 幼兒園實施的心理健康教育是促進幼兒身心健康發展的重要組成部分，在當代幼兒教育中發揮著重要的作用和意義。教師應該激發幼兒的好奇心，培養學習興趣，幼兒的學習興趣越濃厚，積極性越高，作業的效果就有保證。教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒，善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

關鍵詞： 幼兒美術教學 心理健康 教育觀念 美術教育

幼兒心理健康是指幼兒心理發展達到正常水平，具有情緒積極、性格開朗、無心理障礙、樂于交往、意志堅強、對環境有較快的適應能力等特點。藝術教育對促進幼兒健全人格的形成有著重要作用。美術活動作為幼兒最易接受的美育內容之一，有其獨特性。幼兒園實施的心理健康教育是促進幼兒身心健康發展的重要組成部分，主要涵蓋幼兒健全人格、心理素質及智力、適應能力等綜合素質，在當代幼兒教育中發揮著重要的作用和意義。然而在實踐過程中，我發現在鼓勵幼兒追求個性、表現自我的同時，幼兒中原本就存在的自我為中心的問題更加突出，直接表現為自信心“過剩”和心理承受能力很差，對自身沒有正確的認識。所以，教師在幼兒美術教育中，應積極嘗試滲透心理健康的教育，樹立正確的教育觀念，發揮其特殊的教育功能，為幼兒心理和諧健康的發展創造條件。

一、當今幼兒心理健康方面存在的主要問題

從幼兒期就進行心理健康教育是十分必要的，這與人格的可塑性特點有緊密的聯系。人格會隨著現實環境的多樣性和多變性而或多或少地發生變化，尤其是正在形成中的幼兒的人格還不穩定，易受環境的影響。在當今社會環境下，由于受上個世紀計劃生育國策、青少年升學就業的壓力、市場經濟不斷深化、家庭教育還沒有全面普及、為人父母者“望子成龍、盼女成鳳”心切、留守兒童往往接受隔代教育、改革開放進一步向縱深推進等因素的影響，幼兒心理健康問題進一步凸顯。幼兒時期雖然不是心理疾病充分發作時期，卻是不健康心理和行為的孕育期。心理健康教育理論的不完善、教養方式及指導的不當、專業知識的缺乏，已成為影響幼兒健康成長的重要因素。

二、美術教育與幼兒心理健康發展的關系

在幼兒園開展美術教育活動，在幼兒人生發展道路上發揮的作用舉足輕重。它以個體活動為主，本質上不受他人干擾便可完成藝術活動，更多地強調“個性”和“創造力”的表達。幼兒美術活動主要是教師引導幼兒通過美術想象創作，表達對現實社會、身邊事件的初步的感性的認識和體驗，是幼兒心理活動的真實展現，也是為發展幼兒思維、情感、性格、智力搭建的一個重要的窗口。美術教學活動作為幼兒喜愛的內容，應滲透心理健康的教育，把促進幼兒心理健康發展納入教學目標，既重視幼兒認知能力的發展，又關注幼兒健全人格的形成，促進幼兒身心和諧發展。

通過幼兒美術教育活動，可以有效促進幼兒的心理健康發展，可以有效促進幼兒健康情緒情感的形成。教師應該激發幼兒的好奇心，提高學習興趣，幼兒的學習興趣越濃厚，積極性越高，作業的效果就越有保證。美術活動是大多幼兒喜聞樂見、積極參與的，在繽紛的色彩世界里，幼兒通過創作一幅幅花紅柳綠的作品，以自己的眼光表達對多彩世界的認識，從中品味成功的喜悅。我班糖糖是個很沉默的幼兒，開始和她說話，十句大概能回答一句就不錯了，但是她對美術活動很有興趣，畫的畫很漂亮。老師每次都會在她作畫的時候，找機會和她單獨交流，適時地鼓勵、啟發她，引導她表達自己的想法，評價作品時也會叫她起來說說自己的作品。開始時，糖糖雖然有點忸怩，卻有些得意。現在，糖糖和周圍的小朋友相處融洽，性格開朗多了。正是因為有了師生平等對話這樣的途徑，幼兒才有機會充分表達自己的意愿，心理得到了健康發展，可以促進幼兒自信及意志品質的形成。美術創作是一項體現心理健康與否的活動，需要幼兒細心觀察、耐心描繪、專心致志、不怕挫折，才能盡情展現他們眼中的繽紛世界，創作出鮮亮成功的作品。幼兒美術教學不僅僅是幼兒的個人活動，其中還有許多需要幼兒團隊相互合作、共同交流、共同完成的契機，教師可以引導幼兒在創作作品時，大家充分討論，各抒己見，相互爭辯，然后共同完成。

三、美術教育促進幼兒心理健康發展的嘗試

1.評價是美術活動的重要環節。科學地評價可以激發幼兒的自信心，否則，會打擊和傷害幼兒的自信心。因此，要把握好評價的環節，改變評價方式與內容，充分發揮評價的激勵作用。教師要注重調動他們多種感官參與繪畫，放心、自信、大膽地進行描繪，專心致志地傾聽他們的想法，盡情與他們分享快樂，了解幼兒的情感感受。評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有獨特的個性，他的畫就有與眾不同的特點，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

2.教師要注重營建良好的創作環境和創作氛圍。良好物質環境的創設，有利于幼兒心理健康的發展。對幼兒進行教育的同時，一定要結合其個性和事因。由于生理原因，幼兒注意力并不能長時間集中，而且很容易受到外界影響，如果直接采取批評，孩子的注意力不可能就此保持集中。為了有效培養幼兒的創新思維想象能力，在幼兒美術活動中，教師要在幼兒園的配合支持下，盡可能創造輕松愉快、豐富適宜的物質環境，如教室中懸掛或張貼一些名人繪畫，布置一些色彩艷麗的情景。幼兒對作品的想象力極其豐富，就像有些兒童畫成人看來也許不算什么，可幼兒們總有自己的解釋，那些不起眼的東西也許在幼兒的眼中正是一個奇妙的世界。要注重為幼兒搭建自由創作和自由表達的空間，這有利于幼兒心理健康的發展。教師應在活動內容、形式、材料工具、創作方式等方面，給予幼兒充分的信任，這有利于激發幼兒參與美術活動的興趣，進而促進幼兒心理的更好發展。

總之，為人師者，不僅要使幼兒成才，更要使其成人。要以教學為載體、為媒介，開發幼兒的潛能、智能，調整心態，使幼兒形成積極的自我意識、獨立精神、持之以恒的毅力，使幼兒身心健康得到發展，成為新世紀的有用人才。

參考文獻：

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