淺談小學低年級語文教學中滲透創新思維訓練

向以飛

【摘 要】 要實現中國夢，就必須要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。我們的國家要在21世紀日益激烈的國際競爭中立于世界先進國家之林，這就要求我們每位教育工作者，在教學中從小培養孩子們的創新意識和創新精神。

【關 鍵 詞】 創新思維；低年級；語文

二十一世紀是“創新教育”的時代，目前許多國家已經把培養創新人才列入戰略計劃。因此，小學生創新才能的發展關系到一個國家未來的興衰。作為我們基礎教育工作者，在推進素質教育的同時，還必須幫助學生樹立創新意識，培養創新精神，發展創新思維，使學生初步掌握創新發現發明的技能和方法，從而開發學生潛在的創新能力。我在小學低年級語文教學中，根據現代教育思想——以學生為主體，以目標為重點，以信息反饋矯正為紐帶，以情感價值觀為推動力，圍繞課標，結合教材和課輔資料、學情、個體差異，對學生進行了滲透創新思維訓練的嘗試，有少許感受，小議于下，共與探討。

一、用詞說句，訓練創新思維的流暢、靈活、獨特品質

《課標》指出：小學語文教學的目的是指導學生正確的理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的讀寫能力。低段語文教學以詞句為重點，教學時要讓學生在句中解詞，在詞中識字，又在擴詞中鞏固生字，在說句中學會運用生詞。所以，用詞說句是低年級教學中常用理解和運用字詞的一種手段。我在指導學生用詞說句時，除訓練他們思維的廣度外，還將語感體驗融匯進行。

同時，還應重視訓練學生的思維流暢、靈活、獨特品質。如《我愛老師》一文學習了詞語“關心”，在理解了課文中“老師關心我們”一句后，讓學生進行用詞說句練習，一般情況下學生都能用詞說一般陳述句。這時，我們可以引導學生想想能不能用另一種語氣來說一句話呢？如提問的語氣。學生思考后說出了“媽媽關心爸爸嗎？”等一類疑問句。隨后，我繼續引導學生說出了很好的感嘆句：“我數學計算題粗心，結果錯了，爸爸抱著我，用手摸摸我的頭，親切地叫我以后要細心，他是多么的關心我呀！”學生在說這句時還挺有感情的。孩子對這種富有啟發性的用詞說句訓練興趣極濃，每次說句總要盡量想寬想遠，把語氣說得流暢，說得獨特新穎。堅持這種訓練，不僅能使學生準確理解運用語言文字，還促使其技能技巧的形成，增加了學生語感體驗。

二、理解詞語，訓練創新思維的精細品質

語文教學要體現其學科特點——語言文字訓練，從小學一年級起，教師必須重視引導學生準確理解規范的語言文字，訓練創新思維的精細品質。如課文《小小的船》，知道學生理解詞語“只看見”時，我分步進行引導：第一步提問：“假如你在彎彎的月兒上坐，你會看見什么？”讓學生大膽去想象，把思維擴散開。學生說：“假如我在彎彎的月兒上坐，我會看見藍藍的天，明亮的星星，宇宙飛船，外星人……”第二步又提問：“圖上小朋友看到了這么多東西嗎？你從哪個詞知道她沒有看到別的東西？”讓學生把剛才的思維面聚成思維點，集中到書上，準確的理解了詞語。第三步用詞說話，讓學生正確運用詞語。

三、感情朗讀，訓練學生大膽想象，靈活變通。

《課標》指出：朗讀和默讀是教學中最重要的訓練。任何一篇語文都是表達一定的思維感情，同時還強調：“從一年級起就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀。教師在教學中要將感情朗讀的指導落實到具體的詞句中，讓學生大膽想象，靈活變通地把握朗讀時的情感。如我在教學《植物媽媽有辦法》一文時，指導學生從“旅行”一詞去體會朗讀的感情基調。首先讓學生理解旅行的意思，想象人們旅行時的心情。然后結合課文理解“旅行”是指種子成熟后告別媽媽四海為家，緊接著聯系生活，擴散思維，說說自己離開媽媽心情怎樣。這時，有的同學說自己離開媽媽會很難過，有的說自己一輩子也不會離開媽媽，有的說自己可以離開媽媽一兩天但不能四海為家……沒有一個孩子說自己離開媽媽會很高興。這時，我小結：種子離開媽媽四海為家就像我們外出旅行，是一件多么高興的事??！因為自己能離開媽媽獨立生活了，孩子們現在不斷學知識學本領，將來也要離開媽媽四海為家，為祖國的繁榮昌盛出力，你們有了本領高不高興？因此，我們讀這篇課文應帶著什么樣的感情讀？這樣引導，使學生思維有起有伏，感情有波瀾，思想有認識，表達出的感情也就更真切。

四、說話訓練，讓學生大膽想象興趣，勇于創新

《課標》指出：聽說訓練要在學生的語言實踐中進行，教師要給學生創造各種聽話、說話的機會，激發孩子們聽說的愿望，說話是作文的基礎，所以，在低段要加強說話訓練。其實，我們在教學中每節課都在訓練說話，篇篇課文都是訓練說話的素材。教學中，教師要精細設計，加強說話訓練，讓學生大膽想象，勇于創新。

因此創新教育是提高課堂教育質量的核心，要使學生各方面的素質得到發展，這就要求教師在教學中必須強調創新意識，不斷優化課堂結構，充分調動學生的主動參與積極性，寓教于樂。教材中蘊含著許許多多創新思維訓練點，教師要加強對教材訓練點的挖掘，結合學情，個性差異，制定出完善而新奇的教學方案，對學生進行創新思維訓練。

總之，要實現中國夢，就必須要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。我們的國家要在21世紀日益激烈的國際競爭中立于世界先進國家之林，這就要求我們每一位教育工作者，在教學中從小培養孩子門的創新意識和創新精神。

【參考文獻】

[1] 黃亢美. 小學語文創新教育探引[M]. 北京：科學出版社，2002.

[2] 田本娜. 我與小學語文教學[M]. 北京：人民教育出版社，2006.

[3] 李芳. 低年級語文教學創新能力的培養[J]. 考試與評價，2015（1）.