淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維訓(xùn)練

向以飛

【摘 要】 要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。我們的國(guó)家要在21世紀(jì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于世界先進(jìn)國(guó)家之林，這就要求我們每位教育工作者，在教學(xué)中從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新思維；低年級(jí)；語(yǔ)文

二十一世紀(jì)是“創(chuàng)新教育”的時(shí)代，目前許多國(guó)家已經(jīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新人才列入戰(zhàn)略計(jì)劃。因此，小學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)展關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的興衰。作為我們基礎(chǔ)教育工作者，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，還必須幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新思維，使學(xué)生初步掌握創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)發(fā)明的技能和方法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。我在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代教育思想——以學(xué)生為主體，以目標(biāo)為重點(diǎn)，以信息反饋矯正為紐帶，以情感價(jià)值觀為推動(dòng)力，圍繞課標(biāo)，結(jié)合教材和課輔資料、學(xué)情、個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透創(chuàng)新思維訓(xùn)練的嘗試，有少許感受，小議于下，共與探討。

一、用詞說(shuō)句，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的流暢、靈活、獨(dú)特品質(zhì)

《課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的讀寫(xiě)能力。低段語(yǔ)文教學(xué)以詞句為重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在句中解詞，在詞中識(shí)字，又在擴(kuò)詞中鞏固生字，在說(shuō)句中學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞。所以，用詞說(shuō)句是低年級(jí)教學(xué)中常用理解和運(yùn)用字詞的一種手段。我在指導(dǎo)學(xué)生用詞說(shuō)句時(shí)，除訓(xùn)練他們思維的廣度外，還將語(yǔ)感體驗(yàn)融匯進(jìn)行。

同時(shí)，還應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的思維流暢、靈活、獨(dú)特品質(zhì)。如《我愛(ài)老師》一文學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)“關(guān)心”，在理解了課文中“老師關(guān)心我們”一句后，讓學(xué)生進(jìn)行用詞說(shuō)句練習(xí)，一般情況下學(xué)生都能用詞說(shuō)一般陳述句。這時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想想能不能用另一種語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？如提問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生思考后說(shuō)出了“媽媽關(guān)心爸爸嗎？”等一類(lèi)疑問(wèn)句。隨后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了很好的感嘆句：“我數(shù)學(xué)計(jì)算題粗心，結(jié)果錯(cuò)了，爸爸抱著我，用手摸摸我的頭，親切地叫我以后要細(xì)心，他是多么的關(guān)心我呀！”學(xué)生在說(shuō)這句時(shí)還挺有感情的。孩子對(duì)這種富有啟發(fā)性的用詞說(shuō)句訓(xùn)練興趣極濃，每次說(shuō)句總要盡量想寬想遠(yuǎn)，把語(yǔ)氣說(shuō)得流暢，說(shuō)得獨(dú)特新穎。堅(jiān)持這種訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字，還促使其技能技巧的形成，增加了學(xué)生語(yǔ)感體驗(yàn)。

二、理解詞語(yǔ)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的精細(xì)品質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)——語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從小學(xué)一年級(jí)起，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解規(guī)范的語(yǔ)言文字，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的精細(xì)品質(zhì)。如課文《小小的船》，知道學(xué)生理解詞語(yǔ)“只看見(jiàn)”時(shí)，我分步進(jìn)行引導(dǎo)：第一步提問(wèn)：“假如你在彎彎的月兒上坐，你會(huì)看見(jiàn)什么？”讓學(xué)生大膽去想象，把思維擴(kuò)散開(kāi)。學(xué)生說(shuō)：“假如我在彎彎的月兒上坐，我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，明亮的星星，宇宙飛船，外星人……”第二步又提問(wèn)：“圖上小朋友看到了這么多東西嗎？你從哪個(gè)詞知道她沒(méi)有看到別的東西？”讓學(xué)生把剛才的思維面聚成思維點(diǎn)，集中到書(shū)上，準(zhǔn)確的理解了詞語(yǔ)。第三步用詞說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

三、感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象，靈活變通。

《課標(biāo)》指出：朗讀和默讀是教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。任何一篇語(yǔ)文都是表達(dá)一定的思維感情，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)：“從一年級(jí)起就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。教師在教學(xué)中要將感情朗讀的指導(dǎo)落實(shí)到具體的詞句中，讓學(xué)生大膽想象，靈活變通地把握朗讀時(shí)的情感。如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從“旅行”一詞去體會(huì)朗讀的感情基調(diào)。首先讓學(xué)生理解旅行的意思，想象人們旅行時(shí)的心情。然后結(jié)合課文理解“旅行”是指種子成熟后告別媽媽四海為家，緊接著聯(lián)系生活，擴(kuò)散思維，說(shuō)說(shuō)自己離開(kāi)媽媽心情怎樣。這時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)自己離開(kāi)媽媽會(huì)很難過(guò)，有的說(shuō)自己一輩子也不會(huì)離開(kāi)媽媽?zhuān)械恼f(shuō)自己可以離開(kāi)媽媽一兩天但不能四海為家……沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)自己離開(kāi)媽媽會(huì)很高興。這時(shí)，我小結(jié)：種子離開(kāi)媽媽四海為家就像我們外出旅行，是一件多么高興的事啊！因?yàn)樽约耗茈x開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，孩子們現(xiàn)在不斷學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)也要離開(kāi)媽媽四海為家，為祖國(guó)的繁榮昌盛出力，你們有了本領(lǐng)高不高興？因此，我們讀這篇課文應(yīng)帶著什么樣的感情讀？這樣引導(dǎo)，使學(xué)生思維有起有伏，感情有波瀾，思想有認(rèn)識(shí)，表達(dá)出的感情也就更真切。

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽想象興趣，勇于創(chuàng)新

《課標(biāo)》指出：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們聽(tīng)說(shuō)的愿望，說(shuō)話(huà)是作文的基礎(chǔ)，所以，在低段要加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中每節(jié)課都在訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，篇篇課文都是訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的素材。教學(xué)中，教師要精細(xì)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。

因此創(chuàng)新教育是提高課堂教育質(zhì)量的核心，要使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，寓教于樂(lè)。教材中蘊(yùn)含著許許多多創(chuàng)新思維訓(xùn)練點(diǎn)，教師要加強(qiáng)對(duì)教材訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘，結(jié)合學(xué)情，個(gè)性差異，制定出完善而新奇的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

總之，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。我們的國(guó)家要在21世紀(jì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于世界先進(jìn)國(guó)家之林，這就要求我們每一位教育工作者，在教學(xué)中從小培養(yǎng)孩子門(mén)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【參考文獻(xiàn)】

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