淺談初中語文教學中課堂氛圍的營造

李美春

素質教育和課程改革對初中語文教學都提出了越來越高的要求，在這樣的情況下，為了取得令人滿意的教學效果，我們就必須要借助課堂氣氛的幫助。積極的課堂氣氛能夠讓學生更加積極和主動地投入到語文學習中去，讓學生真正的放松下來進行學習。在這種情況下，學生的學習效率會得到明顯的提升。但是因為經驗的缺失和個人能力等因素的影響，不少教師對課堂氣氛的營造還不是很熟悉，這會嚴重影響到課堂教學質量。那么，究竟怎樣才能夠營造出積極和諧的課堂氛圍呢？

一、做好課程導入工作

課程導入的效果會對課堂教學的氣氛產生比較大的影響。不少教師在進行課程導入的時候都是簡單地介紹一下本節課的主要教學內容，然后讓學生們打開書本。有的教師甚至直接讓學生打開書本，然后自己照本宣科。這樣的課程導入不僅無聊而且枯燥無味，長此以往，學生會認為語文學習就是閱讀和背誦，這會嚴重打擊學生的學習積極性。所以，為了做好課堂氣氛的營造工作，教師首先要做好課程導入工作，只有做好了課程導入工作學生才會對接下來的學習內容產生好奇和學習的沖動。通過這樣的方式進行教學，會明顯提升學生的學習質量。舉個例子來講，在記性課程導入的時候，教師可以首先問一些和學生的生活相關的問題，比如說問問某同學最近怎么樣，有什么開心的事情。或者也可以問問學生一些比較有意思的小問題，一些腦筋急轉彎和謎語可以讓學生們放松下來，以更好的狀態開始學習。

二、教師要注意自己的言行

仔細觀察我們可以發現，教師的言行會對課堂教學的氣氛產生比較大的影響。在課堂教學過程中，如果教師的面部表情比較嚴肅、語言比較沉悶的，那么課堂教學的氣氛一般會比較壓抑。所以，為了營造積極的教學氣氛，教師在教學的過程中應該對學生親切和藹，避免因為一些不恰當的行為使學生感到緊張和焦慮。為了達到這樣的目的，教師在教學的過程中應該面帶微笑、用風趣幽默的語言進行教學，在學生遇到問題時，應積極主動地去了解問題，并且選擇合適的方式幫助學生解決好這些問題。這不僅有利于課堂氣氛的營造，還有利于拉近師生關系，真正做到了一舉兩得。

三、注意教學方式的科學性

教師的教學方式也會對課堂教學氣氛產生比較大的影響，所以教師在選擇教學方式的時應該慎重，盡可能地選擇能夠活躍課堂氣氛、激發學生學習積極性的教學方式。如學生對視頻資料、音頻資料的興趣遠遠大于文字資料，所以教師可以多用視頻資料等進行教學。現代多媒體技術的不斷發展和成熟給了教師更多的選擇，教師可以利用多媒體進行視頻放映，將相關的資料用視頻的形式展現給學生，或者教師也可以利用多媒體放一些學生喜愛的音樂和動畫視頻等，這些內容有助于幫助學生放松下來，然后以更好的狀態進行學習。

此外，教師還可以利用課堂提問或者設置懸念等方式激發學生的好奇心，讓學生活躍起來。通過這樣的方式進行教學往往能夠幫助教師從學生那里得到更多的反饋，課堂氣氛也會變得更加的活躍。

初中語文教學離不開課堂氣氛的營造，希望廣大教師可以積極思考，努力營造積極的課堂氣氛，為學生的發展提供更大的幫助。