初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的必要性及有效性研究

楊旸

如何在一堂課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高課堂40分鐘效率，向課堂要質(zhì)量， 達(dá)到減負(fù)增效的目的， 是廣大教師在課堂教學(xué)中面臨的重要課題。本人就如何在初中英語(yǔ)課堂上取得高效進(jìn)行了探索，總結(jié)出如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂高效的三個(gè)方面：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。而有效的語(yǔ)音教學(xué)則可以提高英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)的效果。

語(yǔ)音是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語(yǔ)音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語(yǔ)音質(zhì)量，而語(yǔ)音質(zhì)量又直接影響著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以，語(yǔ)音關(guān)是英語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)。語(yǔ)音階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這就成了教學(xué)最大的攔路虎，直接影響到單詞的記憶與積累。而詞匯量少，閱讀勢(shì)必困難重重。此外，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只能把形和義聯(lián)系起來(lái)，而不能把音和義聯(lián)系起來(lái)，給聽(tīng)、說(shuō)帶來(lái)了很大的困難。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音教學(xué)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，它在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。但在現(xiàn)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，普遍存在著一系列問(wèn)題。在考試的指揮棒下，教師基本上都是為了完成應(yīng)考的教學(xué)任務(wù)而幾乎忽略了語(yǔ)音教學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以詞匯、語(yǔ)法講解及作文訓(xùn)練為主，而不愿把時(shí)間“白白浪費(fèi)”在語(yǔ)音教學(xué)上，這其實(shí)一種本末倒置的做法，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)音的熟練掌握有助于學(xué)生獲得較強(qiáng)的語(yǔ)感，如果沒(méi)有語(yǔ)音知識(shí)的支撐，學(xué)生不得不付出更多的精力和更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們，語(yǔ)言首先是有聲的，在音形義三要素中，語(yǔ)音是語(yǔ)言更為形象的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)音學(xué)習(xí)影響其他語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，諸如詞匯、語(yǔ)法等。良好的語(yǔ)音有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能。所以，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱的編排，語(yǔ)音課程的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)包括以下內(nèi)容：音素和單詞音節(jié)、句子節(jié)奏、音變和語(yǔ)調(diào)。

首先，整合教材，系統(tǒng)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)音標(biāo)的掌握對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)起著決定性的作用，音標(biāo)掌握到位，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易，老師教起來(lái)也輕松。教師教學(xué)完字母之后，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理整合，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)音基本知識(shí)的集中講解。在起始階段，要系統(tǒng)教給學(xué)生48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方法（如舌、牙齒的位置，口形以及口的張開(kāi)程度等）；然后不斷地給學(xué)生總結(jié)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握；最后有計(jì)劃、有步驟地在已學(xué)的單詞復(fù)習(xí)中練習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，在即將出現(xiàn)的新詞中檢測(cè)和鞏固語(yǔ)音知識(shí)，使學(xué)生在掌握語(yǔ)音知識(shí)的同時(shí)對(duì)新單詞能自己拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)精神。

其次，注重教學(xué)技巧，提高語(yǔ)音教學(xué)效果。興趣是最好的老師，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果，教師應(yīng)在教學(xué)中合理地使用各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的具體方法有很多，如手勢(shì)法、辨音法、口形定位法、模仿法、演示法、對(duì)比法、錄音法以及游戲法等。每種教學(xué)方法都有其適用性，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)并綜合運(yùn)用各種方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。學(xué)生只有良好地掌握語(yǔ)音，才能在英語(yǔ)交流中正確地理解別人，并且表達(dá)自己；只有學(xué)好語(yǔ)音，他們才能建立和增強(qiáng)語(yǔ)感，在交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)正確接受信息、正確傳遞信息的目的。與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高與科學(xué)有效的教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)系。所以，探索一套科學(xué)有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，搞好語(yǔ)音教學(xué)，已成為當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)音教師共同的責(zé)任。這對(duì)推進(jìn)英語(yǔ)教改也具有重要意義。