淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性

羅遠(yuǎn)林

【摘要】 如何提高課堂教學(xué)的實效性？這是個永恒的討論話題。新課改，讓課堂充滿了激情和活力，讓語文教學(xué)更精彩。但也有不少語文教師只追求虛偽的美麗，在課堂上故弄玄虛，致使課堂教學(xué)效果差強人意。筆者認(rèn)為，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性必須從實實在在的語文“根部”抓起，要從“激發(fā)興趣”、“培養(yǎng)能力”、“扎實訓(xùn)練”、“優(yōu)化教法”等幾個最基本的語文教學(xué)環(huán)節(jié)做起。

【關(guān)鍵詞】 實效性 興趣 能力 訓(xùn)練 優(yōu)化

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-022-02

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”這就是說，語文教學(xué)就應(yīng)該把教材上的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語文技能。這樣才使學(xué)生真正學(xué)到語文知識，真正體現(xiàn)課堂的實效。那么，如何才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性呢？現(xiàn)淺談如下：

一、“以趣激學(xué)”是提高課堂教學(xué)實效性的前提

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的意識傾向。它可使人積極、主動、愉快地去探究、去活動，是學(xué)習(xí)的重要動力之一，也是成功學(xué)習(xí)的重要條件。特別是小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定。所以，在語文課堂上，從開始到結(jié)束都應(yīng)該不停地激發(fā)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對語文課有興趣，才能集中注意力，積極思考、才能學(xué)得快，記得牢。激發(fā)學(xué)生對語文課的興趣方法略舉以下幾個：

（一）發(fā)揮語文本色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文科與其它科有所不同，它具有內(nèi)容具體，語言生動形象的特點。我們語文教師可以充分利用好這一特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。特別是小學(xué)語文的課文編排更加具有趣味性和感染性等特點。例如，在教《鳥的天堂》一文時，我先用一個簡短的發(fā)問來導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們想知道什么叫做‘天堂嗎？”接著，教師出示《西游記》影片中人們想象的“天堂”圖片，讓學(xué)生感受“天堂”的美。接著再問：“課文中的‘鳥的天堂又是指什么呢？在這一節(jié)課，老師將和你們一起去揭開這神秘的謎，一起去領(lǐng)略那令人向往的地方！”。通過這一導(dǎo)入，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為往往新、奇、美的事物最容易使人產(chǎn)生興趣，而“天堂”是屬于新奇事物。通過這一導(dǎo)入，學(xué)生的興趣就來了，接著老師就“乘勝追擊”充分發(fā)揮這篇課文語言精悍、質(zhì)樸優(yōu)美的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然的美。把“新、奇、美”揉合為一去激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）活躍課堂氣氛，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)小學(xué)生的特點是好動，若只是靠語文生動的語言來激趣，過于反復(fù)就會失去“新”意，產(chǎn)生悶感。要把學(xué)生的興趣延續(xù)就必須活躍課堂的氣氛。例如，在教學(xué)生閱讀課文時要充分讓學(xué)生做到“三勤”，即“勤動口、勤動腦、勤動手”。讓學(xué)生在活躍的氣氛中“延趣”。

（三）課內(nèi)外相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。興趣又可分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。學(xué)生對一節(jié)課感興趣，是屬于短暫的興趣。要讓學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定興趣，必須結(jié)合不同的課文設(shè)計不同的形式來結(jié)束該節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生有一種“課盡，趣不盡”的感覺。

二、“培養(yǎng)能力”是提高課堂教學(xué)實效性的目標(biāo)

在小學(xué)階段，字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識應(yīng)該與聽說讀寫的能力訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在能力訓(xùn)練的過程中掌握知識。離開能力的訓(xùn)練，孤立的傳授字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識會導(dǎo)致語文教學(xué)陷入繁瑣哲學(xué)和形式主義，削弱了能力的培養(yǎng)。因此，我們語文老師在課堂上不能只講述課文的內(nèi)容，應(yīng)該致力于能力的培養(yǎng)。例如在上《鳥的天堂》時，我先提出問題：1. 作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？2. 作者每次經(jīng)過鳥的天堂時所看到的情景有什么不同？讓學(xué)生合著課本帶著這個問題聽老師讀有關(guān)的課文內(nèi)容后再回答問題。這樣不但有意地使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。當(dāng)學(xué)到描寫在大榕樹上群鳥歡鬧的情景時，又可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫展開合理的想象，用自己的語言說一說那鳥多歡鬧的場面。通過這樣的突破這篇課文的難點并訓(xùn)練了學(xué)生有條理地說話。又如教《金色的魚鉤》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生聽老師范讀時在文中劃出為之感動而流淚的部分有感情的讀一讀后，讓他們說說為什么聽到這部分會流淚。然后出示一道練習(xí)題：“當(dāng)我讀到……的時候，我哭了。我想到……”。讓學(xué)生有條理地寫出自己所想到的內(nèi)容。這樣進(jìn)行了聽、說、讀、寫的綜合能力訓(xùn)練。課后，布置學(xué)生學(xué)習(xí)課文生動描寫人物的語言、內(nèi)心的手法，以題為《我最敬佩的人》寫一兩段話，使學(xué)生融類旁通進(jìn)行有趣的寫作訓(xùn)練。課文是最好的閱讀和寫作例子。在課堂教學(xué)上，除了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和各方面的學(xué)習(xí)技能只有這樣才使學(xué)生有利于掌握好知識，達(dá)到我們最終的教學(xué)目標(biāo)。

三、“訓(xùn)練扎實”是提高課堂教學(xué)實效性的措施

由于語文教學(xué)過程既是傳授知識的過程，又是能力訓(xùn)練的過程，也是情感交流的過程。因此，我們在語言文字訓(xùn)練的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的含義，積累語言材料，掌握語言規(guī)律、發(fā)展思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合能力從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的實效性。具體做法有：

（一）訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂每一個詞語。在課堂上不能脫離課文，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的內(nèi)容理解意思和含義。

（二）通過比較、揣摩、幫助學(xué)生積累詞語。只要讓學(xué)生積累豐富的詞語才能更好地學(xué)好語言和寫作。能有效地消除“肚中無墨寫不出”的毛病。

（三）要有針對性的訓(xùn)練，及時把課堂上的重點鞏固。

（四）要以情入境，訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。如上《月光曲》時。“皮鞋匠靜靜地聽著。他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這一段話，從表面上學(xué)生會誤認(rèn)為是在寫海面的實景。其實，從“微波粼粼”到“波濤洶涌”是由鋼琴曲的節(jié)奏柔和到強勁的變化而產(chǎn)生的想象。要讓學(xué)生體會這一想象，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的課堂情景——放下窗簾，出示投影，播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生聽著名曲，看著海面月亮初升的畫面，充分去引導(dǎo)學(xué)生想象，開闊他們的聯(lián)想空間。

（五）充分利用好“課文”這個典型例子，善于引導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練月和和寫作。但是訓(xùn)練的方法是靈活多樣的，應(yīng)結(jié)合課堂的實際教法進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練、扎實鞏固所學(xué)的知識。

四、“優(yōu)化教法”是提高課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵

所謂“優(yōu)化教法”，并不是那些只追求表演形式的方法，而是在他人成功的教法的基礎(chǔ)上博采眾長，找到最合適自己和學(xué)生的教法。在教學(xué)時，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和課文體裁的特點，靈活地運用這些教學(xué)方法，給學(xué)生思維活動導(dǎo)向、牽線、搭橋，在關(guān)鍵處點撥，使學(xué)生“開竅”，并且能做到精講、活練，又能打開學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生的思維始終處于活躍的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。

首先，執(zhí)教者以輕松愉快的《草原之歌》開始帶學(xué)生進(jìn)入“草原之旅”。然后，結(jié)合課文的內(nèi)容把文章分成五部分，進(jìn)行變換地點“游覽”。即“初到草原——接近蒙古包——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——主客聯(lián)歡”。每到一個“地方”就放映有關(guān)的錄象資料，并結(jié)合每部分課文內(nèi)容的要點實行發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生掌握。就這樣，學(xué)生以迷人的草原風(fēng)光圖片進(jìn)入課文，教者以生動感人的語言重點突出地引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。把學(xué)生的視覺、聽覺、和聯(lián)想融為一體，以情入境，使他們更加深入領(lǐng)略到蒙古人民的熱情和廣闊無邊的草原壯麗的風(fēng)光。最后，以贊頌草原的《刺勒歌》和“熱情聯(lián)歡”的畫面結(jié)束“旅程”。在這一節(jié)課里，學(xué)生是求學(xué)心切的游客，老師就是熱情而又愛發(fā)問的導(dǎo)游。全堂課以帶學(xué)生去旅游的形式來完成授課，使學(xué)生在愉快輕松的課堂氣氛中吸收知識，開闊視野，培養(yǎng)了能力。因此，科學(xué)的教學(xué)方法是有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，語文教學(xué)是一個復(fù)雜的多因素的系統(tǒng)，組成這個系統(tǒng)的諸因素都不是孤立存在的，而是多方面結(jié)合的。因此要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性必須從多方面去考慮。如學(xué)生的實際情況和教材的特征等因素。正所謂“教法無邊”，對于如何更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有賴于我們更深入去探討和實踐。以上只不過是筆者個人的一些淺見。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉錦章.如何上好一堂語文課.陜西教育·教學(xué)，2008（6）.

[2] 陳相元.怎樣上好一堂語文課.語文教學(xué)與研究，2007（10）.

[3] 杜明賢.如何上好一節(jié)語文課.當(dāng)代教育，2008（2）.