語文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

田江龍

【摘要】 多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，影響著我們工作生活的方方面面。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該在日常的教育教學(xué)中與時俱進(jìn)，充分利用人類文明的發(fā)展成果為教學(xué)所用，引入多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是語文課堂教學(xué)的一次大的方法模式革新，對于提升課堂教學(xué)效率，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有著巨大作用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 興趣 熱情 多樣化

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-091-01

現(xiàn)在大家在教學(xué)實踐觀察中都會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：初中階段的語文課堂變得越來越生動，課堂表現(xiàn)形式越來越多樣化；學(xué)生們的課堂參與度、積極性都得到了極大提升……透過現(xiàn)象思考原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，除了語文新課程目標(biāo)理念的推行改變了課堂生態(tài)之外，還有一個非常重要的因素就是多媒體教學(xué)手段的有效運用。

1946年，第一臺電腦在美國的賓夕法尼亞大學(xué)被研制出來之后，電腦技術(shù)得到了飛速發(fā)展，如今電腦已然成為了一個常用的多媒體終端設(shè)備，在語文教學(xué)實踐中有著廣泛的運用。多媒體技術(shù)的運用廣泛性最主要體現(xiàn)為：多媒體技術(shù)可以使人們跨越時空了解天文地理、古往今來的歷史文化、迅速發(fā)展的高新技術(shù)、世界各地的風(fēng)土人情。上至政府機(jī)關(guān)，下至一般百姓，每天都在接觸著多媒體幾乎，這也從一個側(cè)面體現(xiàn)了人們生活質(zhì)量的提高，從多媒體的發(fā)展也可以看出來。數(shù)字聲像技術(shù)、通訊、網(wǎng)絡(luò)電視、3G、MP4、MP5等等，這些都可以體現(xiàn)了人類的的文明進(jìn)步。我們可以這么說多媒體技術(shù)革命是人類歷史上比印刷術(shù)、電視、電話更偉大的技術(shù)革命。今天的多媒體技術(shù)已經(jīng)可以把圖像處理技術(shù)、語音處理技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)都綜合集中起來，改變?nèi)藗円酝逃械乃季S方式和生活習(xí)慣，也給我們語文教學(xué)行為改革帶來了新的手段形式。我們可以這么認(rèn)為，多媒體技術(shù)的引入給語文課堂教學(xué)實踐帶來了新的希望，整合優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)氣氛變得活躍，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，對于提高語文課堂教學(xué)效率發(fā)揮了巨大的作用。

作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到這一點：科技的發(fā)展必然會改變我們的很多行為習(xí)慣，包括進(jìn)行語文課堂教學(xué)的模式方法。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的引入極大豐富拓展了我們的課堂表現(xiàn)形式，讓課堂教學(xué)變得生動而立體，下面我就結(jié)合自己的一點教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用：

一、多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生對于這門學(xué)科課程感興趣與否是這門學(xué)科教學(xué)成效好壞的關(guān)鍵，作為教師，我們的首要任務(wù)就是保證學(xué)生對于我們所教授的學(xué)科保持足夠的興趣與熱情，有持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，正所謂“好之者不如樂之者”，學(xué)生對于語文學(xué)科教學(xué)的興趣是十分重要的。在我們?nèi)粘５恼Z文學(xué)科課堂教學(xué)中，我們結(jié)合課本教材，充分運用多媒體設(shè)備提供的有關(guān)教材章節(jié)的背景資料、相關(guān)圖像及視頻等，能構(gòu)建起與課本章節(jié)相對于的情景氛圍，給予學(xué)生聲情并茂、情景交融、生動立體的多感官刺激，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性。

二、多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用，提升學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)科的博大包容性也決定了有著其它學(xué)科無法比擬的審美教育特質(zhì)，這種特質(zhì)也決定了語文學(xué)科課堂教學(xué)必須包含審美教育，多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的引入，讓學(xué)生的審美教育感知有了質(zhì)的提升。具體而言，多媒體技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，讓課本教材中的枯燥文字表述變成了生動立體的聲形結(jié)合的畫面感官，讓原本平面靜態(tài)的審美對象鮮活起來變成一種動態(tài)的具體感官，極大拓展了語文課堂教學(xué)的時空局限，讓課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)可以橫跨縱橫古今中外，提升審美教育的信息含量。

三、多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用，多樣化課堂表現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的引用，作用在于把枯燥平面的課本文字信息轉(zhuǎn)化為具體的圖像，生動的聲音，從而讓學(xué)生能夠鮮活地感知到課本教材想要傳達(dá)的表象，進(jìn)而深刻理解其中傳達(dá)的思想情感，最大化語文課堂教學(xué)的信息傳遞量，多渠道多層次滿足學(xué)生對于知識的渴望。

利用多媒體教學(xué)技術(shù)，我們可以整合課本知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過特定的多媒體設(shè)備生動具體而又脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來，給予學(xué)生多樣化的感官刺激，讓每一節(jié)語文課程的開展都變成一場全方位的頭腦知識風(fēng)暴，讓學(xué)生在課堂教學(xué)實踐中沒有機(jī)會沒有理由分散注意力。我們都知道初中課本教材里面有一篇文章叫做《口技》，其文有力描述了一個口技藝人的高超技法，但有的同學(xué)對于口技的具體行為表現(xiàn)還缺乏一個感官的立體認(rèn)知，那么這個時候教師就可以利用多媒體技術(shù)，讓平面的文字表現(xiàn)出具體的聲音圖像，讓學(xué)生從視聽層面對于課文表述有一個全新的認(rèn)知。

多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的引入，豐富了教師的課堂表現(xiàn)手段跟形式，讓課堂教學(xué)變得生動立體，多樣化了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感知渠道。但是我們形成一種教學(xué)思維觀念的惰性，什么都不是萬能的，多媒體技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主地把課堂教學(xué)一股腦地扔給多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)變成了純粹的課件視頻播放，舍本逐末地開展課堂教學(xué)，這也是錯誤的，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的一些局限性弊端，使其能夠更好地為語文學(xué)科課堂教學(xué)服務(wù)。