淺析如何優化中職體育課堂教學

肖紅梅

摘 要：體育學科對增強學生的體質、培養學生的團隊意識、鑄就學生堅韌的品格有著重要作用。課堂作為開展體育教學的主陣地，隨著課程改革的實施，中職體育與健康新課程標準對教師的課堂教學提出了更高的要求，如何優化中職體育課堂教學逐步被提上日程。

關鍵詞：中職體育；課堂；優化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

中職體育課堂教學是學生鍛煉身體、增強體質的有效途徑，對于中職學生運動技能水平的提高，養成良好自主學習和鍛煉的習慣起到重要的促進作用。教學中，我們教師應積極的從學生的興趣入手，積極構建和諧的師生關系，從課堂教學觀念、教學內容、教學方式等各方面進行優化，提高課堂教學效率。以下是筆者的幾點教學見解，在此和大家交流分享。

一、激發學生的體育鍛煉興趣，優化課堂教學

興趣是最好的老師，是學生積極認知事物和積極參與學習活動的傾向。一個人一旦對某件事情有了積極的興趣，活動的持續性增強，積極性高漲，始終沉浸在一種興奮、快樂的情緒體驗之中，這對促使學生自覺參加體育活動，發展心理品質具有重要的意義。因此，教學中，作為教師的我們，要想優化課堂教學，我們就應積極的從學生的興趣入手，調動學生的體育鍛煉興趣，引導學生快樂自主地參與體育鍛煉，提高教學效率。傳統體育教學基本上都是教師先講解動作概念、要領，示范，然后學生跟隨教師進行模仿練習。這樣的方法對中職的學生來說太過單調，根本激發不了學生的興趣，因為中職學生比較好動、注意力集中時間不夠長。為此，我們在指導和組織學生進行體育活動時，應充分結合學生的性格、愛好等各方面特點，結合實際的教學需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，將學生的眼球吸引到課堂上，挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性，讓其掌握體育的基本知識、技術、技能，更好地增強學生的體質，從而實現課堂教學的優化，促使課堂教學效率不斷提高。

二、構建和諧的師生關系，優化課堂教學

很長一段時間以來，課堂的主角都是我們教師，總是以一副高高在上的樣子和學生交流，給學生傳授知識，“尊師重道”深入人心。在課堂教學中，教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。課程改革以來，傳統的師生觀念被打破，學生一躍成了課堂的主人，教學的主體，處在課程改革的今天，作為的教師是我們，應充分的學習課程改革指導的教學思想，積極的轉變教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，構建和諧的師生關系。為此，教學中，首先，我們教師要注重自身修養的提高。要樹立高度的事業心、責任感；要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。其次，我們教師應在教學中重視感情的投入，善于和學生交流，敢于去和學生做朋友，與學生談心，從生活、學習的點滴去關心和幫助學生，贏得學生的尊敬和依賴，構建和諧的師生關系。這樣，我們的教學才能有效的落實，學生才能敢于表現和鍛煉，課堂教學才能得以優化，教學效率才能提高。

三、優化課堂教學內容，提高課堂教學效率

優化課堂教學不僅需要學生的學習興趣、和諧的師生關系，更需要教學內容提供活動保障。因此，教學中，我們教師在做好其它方面優化的同時，我們還應注重課堂教學內容的優化組合，引導學生學習和鍛煉，促使教學目標的實現。為此，教學中，我們教師在選取教學內容時，應充分的結合教學大綱，結合學生實際，科學合理地選取。首先，課堂教學內容要與社會生活相聯系，并根據時代發展需要及時更新、補充，使課程具有動態性和生長性。其次，要注重課堂開放性課程資源的篩選。資源必須科學處理、精心篩選，尤其是要精選那些對學生的生活和終身體育鍛煉、發展有用的體育課程資源，從而加深學生在學習過程中對體育課程的理解、體驗和生成。此外，還應注重課堂教學多科整合的和諧性?？偟膩碚f，對于課堂教學內容的優化，我們應注重從時效性和科學性兩方面下功夫，既要能達到教學的基本要求，對增強學生體能、增進學生健康具有較強的實效性，也要充分考慮學生的個體差異，使每一位學生都能受益，并且要安全、可行。

四、優化課堂教學方法，提高課堂教學效率

體育教學方法，是為了完成教學任務，實現教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統一過程。陳舊滯后的教學方法很大程度上影響了教學成效的提升。因此，教師需要從自身教育方式進行考慮，優化教學方法，采用多樣化的教學方式，從而提高學生的學習積極性，全面提高教學成效。就教學方法的優化而言，首先，要做的就是加強教法的改革。其中就包含取、舍、引等幾方面，取：保留一些原有不能舍棄的教法（如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等）；舍：舍棄不利于學生學習的教法（如：灌輸式、注入式等教學模式）；引：引進新時代適合學生學習的教法（如，探究式教學、分層次教學等）。其次，要正確看待新方法，有效落實運用。要根據教學內容，依據學生自身情況，根據學生身體發育、身體素質、技術，制定不同的學習目標，采用合理的教學方法，因材施教，而不是什么教法新鮮，就盲目的運用，那樣會適得其反。

總結：教學方法只有更好的，沒有最好的，只有適合學生學習的，沒有固定不變的，正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學中，我們教師應不斷結合學生特點和學科特點，積極的總結、研究、創新教學方法，不斷的優化課堂教學，促使學生有效的鍛煉和發展。

參考文獻：

[1] 周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2006

[2] 曾秋生.中職體育教學改革的創新與實踐[J].赤峰學院學報，2009