小學語文有效教學導入設計技巧淺探

方國平

摘 要：課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏。一堂課如同一首優美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦。導入是語文課堂教學的第一個環節，十分關鍵。好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。因此我們要創設科學有效的導入形式，就必須把握課文的特點，根據學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。那么小學語文教學中如何導入新課呢？下面本人針對課堂導入的方法進行探討。

關鍵詞：小學；語文；導入

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-072-01

課堂教學的導入很重要，富有經驗的教師很重視導語的設計，他們善于抓住學生的興趣點，“投石激浪”，往往瞬間就可以激發學生的熱情，引人入勝。精妙的導語能夠調節學生的心理，激發學生強烈的興趣，引導學生進入五彩繽紛的語文課堂。

一、結合教師語言進行生活化導入

結合教師語言進行生活化導人是我們小學語文教師常用的課堂導入方法之一。這種導入方法易于實施，僅僅需要教師的語言描述就可以。在具體的教學實踐當中，我經常采取這種導人方法，取得了理想的課堂導人效果。例如，在執教《長城》一課的時候，一開始我就問道：“同學們，你們以前聽說過長城嗎？”問題拋出之后，同學們異口同聲地回答道：“聽說過。”聽到大家如此回答，我接著說道：“是啊，在日常生活中我們可以經常聽到或者看到關于長城的相關資料。雖然我們沒有親眼見過長城，但是長城在我們心目中的偉大印象是難以磨滅的。那么，你們是通過什么途徑了解長城的呢？”聽到這樣的提問，有同學站起來說：“我是從電視上看到長城的，那巍峨的、盤延萬里的長城簡直是太壯觀了，我真的為古人感到驕傲。”有同學說：“我是在網上看到長城的。我曾經通過互聯網搜索過很多關于長城的資料，到目前為止還記憶猶新。”同學們接二連三地踴躍回答著問題。在描述長城的時候，他們的臉上總是充滿著自豪的笑容。麗此時課堂導入也起到了目標性的效果，我說道：“剛才同學們說得都很好，長城在我們的心目當中留下了美好的印象。今天我們就一起來學習新課——《長城》，看看課文中是怎樣描寫長城的。”由于受到之前生活化課堂導入的影響，同學們在接下來的時間里學習積極性很高，課堂教學效果非常好。

二、復習導入法

復習導入即教師引導學生回憶已學過的知識或聯系學生的生活經驗來導入新課的方式。《新課標》明確提出：要正確處理基本素養與創新能力的關系。在教學中要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。因此在教學中不管采用哪一種導語設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相連，自然銜接。復習舊知識是導入新課的常用方法。例如學習《別踩了這朵花》這一課可以這樣導入：“花花草草花是生活中常見的事物，課前同學們也預習了，這篇課文是講蒲公英的，蒲公英是我們都知道的，那么為什么引起冰心奶奶的關注呢？它到底是一枝怎樣的花呢？那么同學們帶著這個問題，咱們一起來學習這篇課文”。

三、故事導入法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，對小學生而言則更能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽欲望，小學生更愛聽故事，抓住小學生這個心理特征，運用一些成語故事、寓言故事、科學家或名人的故事，甚至教師自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，既可以激發學生對所學內容的學習興趣和求知欲，又容易使學生領悟教材的內容。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。例如教學《賣火柴的小女孩》時，在讓同學們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運相關的故事，激發學生對課文內容的關注的心情，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。

四、運用名言警句式課堂導入，培養和發展學生的創造性思維

名言警旬用語精煉，句式簡練，凝結了人類的智慧。名言警句大都有警示與提點的含義，對學生的思想和行為都有一定的幫助和指導作用。小學語文教師可以結合課堂教學內容的需要適當地運用名言警句式課堂導入，以有效啟發學生.引起學生的思考，啟迪學生的心靈，發展學生的認識。學生們對于一些熟知的名言警句一般都能背誦，而且在學習過程中對自己熟悉的內容都比較有興趣，所以，小學語文教師在運用名言警句式課堂導入時，一定要為學生創設適當的學習氛圍，使學生能夠豐富感情、發展思想、提升感知、發散思維。例如，小學語文教師在教授《晨讀》一文時，可以先將“為中華崛起，為中華人民之崛起而讀書——周恩來”這句名言寫在黑板上，繼而順利引入課文的講解，通過周恩來經歷的講述，使學生感悟周恩來的愛國和偉大，進而使學生意識到好好學習的必要性，進而珍惜學習時間，努力學習，樹立遠大的理想和學習目標。也由此可見，名言警句式課堂導入有效地提升了學生的學習意愿，促進了學生思維的發散，為學生學習積極性的提高提供了動力支持。

課堂導入的目的是為了激發學生的學習興趣，讓學生更好地吸收新知識，所以好的課堂導入需要教師精心設計，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習，做一個智慧的引導者和組織者，讓學生真正成為學習和發展的主體。

參考文獻：

[1] 肖紅亮.有效教學初探[J].現代教育學科，2007（6）.

[2] 楊錚傳.小學語文心育藝術[M].湖南人民出版社，2002.