敢做蠟燭 兩頭燃燒

郭連超

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-089-02

班主任工作往往習(xí)慣于“抓兩頭，促中間”，但哪怕是兩頭，恐怕普遍的感覺是最難做的就屬后進教育問題。俗語云：“一粒老鼠糞搞壞一鍋湯”，后進生對班級的負面影響是勿庸置疑的。但他們畢竟還是學(xué)生，因為多元化社會以及來自家庭等各方面的影響，總是存在這樣或那樣的問題，然而我們班應(yīng)該說比這個還要嚴重，因為有相當部分學(xué)生基本上無心上學(xué)，整天惹事生非，著實讓人大傷腦筋。

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。

一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁

后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責(zé)罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃巍：筮M生與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進生的轉(zhuǎn)化。因此，老師要充分信任后進生，幫助后進生找到值得信賴的角色感覺。

××因迷戀電子游戲，經(jīng)常曠課，成績一落千丈。我接手這個班的工作后，曾找他長談了一次。我陳述了沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道。”過后我意識到，××恐怕并不缺少這方面的教育和訓(xùn)斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤并總是指責(zé)他呢？于是，我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關(guān)系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他負責(zé)收同學(xué)的作業(yè)和出勤點名工作。××雖感到意外，但也沒說什么。周末，他交給我一份他設(shè)計的登記表格。班會課上，我向班委推薦了××設(shè)計的表格，并表揚了他富有創(chuàng)意的工作方法。雖然這樣不一定能立刻糾正他的不良習(xí)慣，但至少讓他感受到了我對他的信任。

當然，要建立相互信任的師生關(guān)系，教師還得時時站在學(xué)生的立場上，讓自己也成為一個值得學(xué)生信任的人。

在轉(zhuǎn)化××的過程中，我就遇到了這樣的情況：半期考后，要開家長會了，××很緊張地問我能不能幫他一個忙，不要把他打游戲的事告訴他媽媽。我考慮了一下，說：“這事我能辦到，既然你不愿意讓媽媽知道，老師相信你不完全是為了逃避懲罰，一定還有別的理由。”隨后，××又多次叮囑我，生怕我忘了承諾。事后我了解到，××家里經(jīng)濟困難，母親患有眼疾。很顯然，××是怕母親擔(dān)心。我遵守諾言，沒有向家長告狀。家長會結(jié)束后，××給了我一張紙條：老師，謝謝您，我覺得您是一個可以信任的人。拉近了師生之間的心理距離，成為××轉(zhuǎn)化的重要感情基礎(chǔ)。

二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈

后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預(yù)期的目的。俗話說，“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習(xí)慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常會反反復(fù)復(fù)，所以要學(xué)會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

第二個學(xué)期開學(xué)了，不見××來報到。一問才知道××又偷錢去打游戲機了。××的家人告訴我，他怕老師和同學(xué)知道這件事，死活不肯來上課。我想，××肯定是為這事感到羞恥才怕別人知道。我找到他，說：“這一陣子，你表現(xiàn)不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲的習(xí)慣一時半會兒很難改過來，但你已經(jīng)有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個成績要比學(xué)習(xí)成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善的追求精神，那是辦不到的。”××回校后，我把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年里，有一個全新的開始。我還告訴他，老師一直都認為只要他肯努力，一定能趕上其他同學(xué)。因為，他在我的眼里，一直都是一個好孩子，做事用心認真，為人真誠，待人禮貌。

一年后，××高中畢業(yè)了。他在給我的一封信里說：“老師，你的信任和期待讓我知道自己是一個犯了錯誤的孩子，而不是個壞孩子。現(xiàn)在，我正在補習(xí)，我一定要加倍努力，力爭考出好成績，來報答您的教誨。就像您說的那樣，我一定行的！”這是我的從教生涯中收到的最好的一份禮物，一個孩子學(xué)會了承諾，堅信自己能行，我還有什么可擔(dān)心的呢？

三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜

后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預(yù)期的目的。俗話說，“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習(xí)慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常會反反復(fù)復(fù)，所以要學(xué)會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

××性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，××因在原來班上的德育成績不及格，被年級通知參加后進生推進班。回到班上后，××先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著竟與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來××。我首先肯定了他在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他，發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學(xué)校，因此這件事的責(zé)任在我。后來，盡管事情過去了，但××對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。我考慮到××對老師的成見較深，一時很難消除，就盡量不直接找他面談。要做他的思想工作時，我就請××的一位好友和一位與××關(guān)系較好的老師幫忙傳達。一直到××高中畢業(yè)了，我與××的關(guān)系似乎并沒有融洽多少。為此，我一直深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到××打來的電話，××說他現(xiàn)在是一所師范院校里的學(xué)生了，而且因為他的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀還被老師選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當時真想放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應(yīng)該堅持下去。電話的那一頭是××懇切的話語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要給你道個歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現(xiàn)在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容。”那一刻，我深深地理解了什么叫做“春風(fēng)化雨”。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛責(zé)和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯誤的孩子一些寬容吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個理啊！