淺談剛柔相濟

王冬梅

摘 要：任何成功的教育，都是嚴慈相剛生柔相濟的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一方，教育的總方向都必然走向偏斜。人性的成長------無論群體還是個體，也都是嚴慈相濟，管中有放，抑又揚的相互交疊的教育氛圍中，才能不斷發(fā)展完善。.剛，即教師要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就.柔，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去愛的教育是沒有生命的教育。怎樣做到剛柔相濟？要從“剛”字入手，用“愛”疏導。學生需要嚴師，學生更需要慈祥和寬容的教師。教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是愛中有剛，剛中見愛，嚴慈相濟。對學生的嚴應當嚴而有信，嚴而有度。教師既要為學生之師又要為學生之友，這就要求教師做到剛與柔的和諧統(tǒng)一，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應手。

關鍵詞：教師；學生；愛；剛柔相濟

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

一、剛字當頭 愛在其中

古人云：教不嚴，師之惰。小學生正處于身心發(fā)展形成的時期，他們的思想言行不成熟。嚴格要求學生，把握學生發(fā)展的正確方向，是教師義不容辭的責任。所以教師首先要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的習慣。這里的“剛”是對學生一定要堅定不移貫徹到底，對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正，對學生不良習慣的糾正一定要常抓不懈，堅持不懈，對學生學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍，對班級日常問題，師生關系處理要嚴肅寬容，對學生個性培養(yǎng)要持之以恒。但剛的前提是尊重學生，愛護學生，作為教師，最主要的是要有一顆愛心。教育教學的奧秘就在于熱愛學生，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育孩子。即只有“親其師”，才能“信其道”。教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學生，就會激發(fā)學生“知恩圖報”，從而樂于接受教師的教誨。關愛學生 ，具體地說，就是尊重理解欣賞信任學生。教師如果能尊重學生的人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學生有如沐浴春風的感受，那教師就有了威信。真正做到一切為了學生，為了學生的一切。真誠地對待學生，隨時隨地奉獻給學生們的是老師一顆真誠的心。真心實意地愛學生，真才實學地教育學生，真知灼見地感動學生，讓師生的關系達到一種和諧融洽的最高境界。

二、剛之有理 愛之有情

剛之有理，就是要曉之以理，動之以情。單純的說教既枯燥乏味，學生有不愿意接受，這就需要教師轉變教育方式方法。也就是說，剛要有法，剛得要有藝術性。

教育家馬卡連珂曾說“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。”教師在于學生打交道的過程中，要把尊重熱愛關懷和信任學生逐步對學生的嚴格要求。剛并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些紀律上管不好自己的后進生，同樣應該更關愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感受到教師是真心實意地關心他，從而使他發(fā)生改變和變化。

學生犯了錯誤，特別是對所犯錯誤毫不認識，甚至堅持錯誤時，教師一定要認真嚴厲。講嚴，不是針鋒相對，寸步不讓，而是要嚴之有理，嚴之有情，嚴有分寸，當學生對所犯錯誤有了比較深刻的認識，甚至內(nèi)心感到痛苦時，教師嚴格寬宏大量。講寬容，不是凡事不予追究，而是給學生留有反思的時間，留下改正的機會，留給學生以期望和信任，這樣會使學生更加內(nèi)疚自責，促使其痛改前非。

其實教育的過程就是讓學生體驗的過程，轉化的過程。教師在遇到棘手的事情時，一定要冷靜，換位思考。因此，我們必須樹立教育就是服務的思想。這樣，我們才能做到剛之有理，以理服人。

三、剛而有度 愛而不寵

度即尺度，嚴格要求應該是合理的善意的，可理解的和現(xiàn)實的。嚴格必須有利于學生的道德智能身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展。傳統(tǒng)型的教育更注重約束處罰管教，而現(xiàn)代型的教育更注重寬容激勵溝通。嚴格應是出于對學生真誠的愛和關心，嚴格應讓學生認為有必要接受并經(jīng)過努力能夠做到的，而不是對教師的盲從。對于新學生入學，首先應注意培養(yǎng)學生良好的習慣，大到理想前途教育，小到坐立行走，都要嚴格要求，規(guī)范其行為以便使學生培養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的班級次序。

同時，講度必須把握分寸。教師不能把學生當做監(jiān)管的對象，撕碎學生尊嚴，刺傷學生心靈。對待學生的錯誤，不能只是粗暴地批評和懲罰，“棍棒”只能造就奴隸，不能造就人才。在一個開放的信息社會里，在這樣一個需要培養(yǎng)學生健全人格的時代里，“棍棒”威懾之下造就出來的人，已經(jīng)很難適應社會，應對未來。因此，教師對學生的嚴格要求必須以最大限度的理解寬容善待學生為前提，做到嚴而有度。

四、剛而有方 愛而有法

剛，應講究方法。作為教師，嚴而有方，體現(xiàn)在對學生要講清道理，處理事情要公平合理，力求一視同仁。例：一次，某教師發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班上有同學扔粉筆頭，調查后竟然有學習委員參與，教師對所有扔粉筆頭的學生進行了批評，并征求同學們的意見該怎么處理？同學們一至建議買一盒粉筆以示警示。事后，同學們心悅誠服，不管是犯錯的還是沒犯錯的同學都受到了教育。由此可見，教育要嚴而有方。方式方法都是很重要的，其實方式方法中儲滿似水柔情。與學生交流應心平氣和，與學生交談應平心靜氣，師生需要的是互相尊重。尊重人格，是大寫的高尚。

五、結語

學生需要嚴格的教師，學生更需要慈祥和寬容的教師。教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，不是不是寵愛，也不是溺愛，而是愛中有剛，剛中見愛，嚴慈相濟。對學生的嚴應當嚴而有信，嚴而有度。教師既要為學生之師又要為學生之友，這就要求教師做到剛與柔的和諧統(tǒng)一，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應手。