重視幼兒德育教育 實現幼兒全面發展

戴偉

摘 要：“德智體美勞”全面發展是素質教育的基本要求，其中“德育”是被放在首位的，我們常說“做人要以德為先”，也非常重視個人道德的重要性。幼兒時期正處于孩子們各項情感認知的養成階段，也處于培養孩子們個人品質、道德素質的重要時期。教學中就需要我們能夠從日常教育入手，做好幼兒的道德教育；也要創設德育契機，豐富他們的學習體驗；另外也要重視情境創設，營造良好的德育氛圍；還要通過游戲模擬形式培養學生的德育認知；更要做好家校聯合，共同完成幼兒的德育教育。

關鍵詞：幼兒；德育；教育；策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-140-01

傳統幼兒園教學中為了能夠提升教學成效，盡快顯現教學成果，不少教師往往過于注重對于幼兒進行技能培養，而忽略對于幼兒的道德教育與心理健康教育，導致幼兒自我意識過強、道德素質較低，嚴重影響了他們日后的學習發展。新時期教學中我們要重視德育對于幼兒學習發展的重要性，不斷創新教學模式、抓好教學契機，做好學生的德育滲透，培養幼兒良好的道德素質，為他們的學習發展打好基礎。

一、重視日常教育，為道德教育打好基礎

道德教育不是一蹴而就的，而是點點滴滴的滲透。教學中教師要重視日常教學中的微小角落，引導學生從細節入手進行道德學習，以便能夠從細微處著手，不斷提升幼兒的道德素質。比如在吃午飯或點心時，我們就可以組織幼兒說說食物的由來，讓他們知道食物不是簡單從超市買來的，而是農民伯伯辛苦種出來的，再經過廚房的叔叔阿姨精心制作出來的，所以我們應該感謝他們，不浪費糧食。培養幼兒良好的學習認知，引導他們養成節約糧食、不鋪張浪費的良好習慣。此外我們也要認識到大班時期正處于幼兒習慣養成、認知能力形成的關鍵時期，日常教學中我們也要根據幼兒的年齡特點，要求幼兒早上來園主動和老師問好，跟父母再見，同時也要培養幼兒愛老師、愛家人的情感，讓他們能夠養成懂禮貌、懂道德的良好認知。同時也要鼓勵他們幫助個子小的同伴搬下小椅子，培養他們樂于助人的良好品質，也要鼓勵學生給自然角的植物澆水，讓他們能夠養成關愛生命、重視細節的良好習慣，培養幼兒愛同伴、愛集體、愛自然的情感。做好了這些工作，相信幼兒就會有很大的學習收獲，他們的道德素質也會不斷提升。

二、運用教育契機，為道德教育做好引導

在做好日常滲透、教育之余，我們也要注重創設良好的教學契機，通過良好的教學契機滲透來豐富幼兒的學習體驗，讓他們能夠在不同的環境中獲得不同的情感體驗，提升他們的德育素質。比如節日就反映著民族的傳統習慣和道德風尚，引導幼兒在節日的時候了解節日含義，鼓勵幼兒參與節日活動也是引導他們進行道德教育的重要渠道。現在有很多德育教育的重大節日，每年的“三八節”、“教師節”、“母親節”、“父親節”、“重陽節”、“國慶節”等等……這些節日是我們開展道德教育良好的契機。教學中我們要不斷挖掘節日內涵，比如在國慶節讓幼兒了解祖國的成立與發展，進而萌發熱愛祖國的情感；在重陽節時，讓孩子給爺爺奶奶、外公外婆送溫暖，給爺爺奶奶捶背、幫外公外婆做點力所能及的事情；“三八節”時，讓孩子了解媽媽的職業，講一講媽媽哺育孩子的經歷，知道媽媽在他的成長過程中所付出的愛與辛苦；讓孩子深深地體驗愛，并發自內心的想付出愛，對媽媽說一句祝福的話或者給媽媽唱首歌；……激發了孩子對生活的美好情感，使幼兒都成為一個富有愛心的孩子。此外還可以鼓勵幼兒在自己生日的時候不能夠只顧自己快樂，要認識到這是媽媽一生中最重要的一天，培養他們善于換位思考的良好情感。

三、運用情境教育，為道德教育營造氛圍

在幼兒時期孩子們的抽象思維能力、邏輯思維能力相對較弱。而道德教育的過程中往往缺乏不了理論的說教，如果教師教授的內容過于抽象、理論性過強，就會導致他們在學習中難以理解，影響幼兒的學習興趣。所以教學中就需要我們能夠根據幼兒的心理特點與學習需求，創設有趣的情境以及活動，讓幼兒在活動的過程中去體驗、感受，滲透道德教育。如教師在教學中可以創設《今天我來做家務》的生活情境，通過父母、孩子角色的扮演來讓他們體會到父母在家里的勞累，注重培養幼兒對家人的情感，讓幼兒從體驗、理解親子之間的親密無間的美好情感出發，由此及彼，培養幼兒良好的勞動意識與責任感，萌生親近、關愛自己生活周圍的人的情感。此外教師還可以創設《角色互換》《找朋友》《我是環衛工》等一系列情境模擬活動，讓幼兒通過豐富多彩的情境來提升他們對于周圍事物的綜合認知，體會父母對自己濃濃的愛意，知道家庭的溫馨，學會如何去愛父母，表達自己對親人、對家人的愛。讓幼兒從小養成良好的家庭意識與社會意識，為他們的學習發展打好基礎。

四、運用游戲教育，為道德教育豐富渠道

游戲是幼兒學習的重要渠道，也是幼兒學習過程中最喜歡的活動。教學中教師要善于根據幼兒的學習需求與學習興趣，科學改編游戲形式，讓道德教育融合在游戲之中，讓幼兒能夠通過游戲學習到更多的道德知識，提升他們的綜合素質。如“我來當小動物的爸爸媽媽”游戲中，教師就可以鼓勵幼兒親自給小動物喂食，抱著小動物去走路等等，幼兒真切地體驗到當爸爸媽媽的不易，感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。另外還可以通過《今天我是小老師》《今天我來當爸爸》等活動來讓幼兒感受到教師、家長的辛勞，提升他們對于師長的情感。

五、結合家庭教育，為道德教育鞏固成果

家庭是幼兒成長的重要場所，也是幼兒道德養成的重要渠道。由于大部分幼兒都是家里的獨生子女，家人、親戚的溺愛導致他們的道德水平相對欠缺。教學中我們就要聯合家長配合幼兒園教學，讓幼兒在家里獨立進餐、收拾碗筷、掃地、自己穿脫衣服等，培養幼兒獨自生活、為他人服務的能力，以免出現幼兒在幼兒園是一種狀態，在家里是另外一種狀態。只有幼兒園教育和家庭教育相同步，才能夠實現幼兒的健康發展，鞏固幼兒的德育教學成果。

趣，加深學生對課文的理解。如小學語文第四冊《富饒的西沙群島》第二自然段第一句話，西沙群島一帶，海水呈現出多種色彩，有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。指導朗讀過程如下：1、這句話寫西沙群島的什么？ （海水）西沙群島一帶的海水是什么樣的？ （讀一讀）。2、你覺得這句話的哪個詞最能表現這里海水的異常美麗？ （五光十色）課文怎樣具體寫海水的五光十色？讀一讀。3、西沙群島一帶的海水的確異常美麗，我們來齊讀一下好嗎？像這樣，多遍朗讀同一內容的課文時，每遍讀提問的角度不同，訓練的目的各異，學生經過反復朗讀課文，理解加深了，朗讀的興趣更濃了。