農村初中有效課堂教學探究

李愛霖

摘 要：初中是學生學習知識的一個重要的過渡階段。農村的初中課堂由于環境等各個方面的問題存在一定的特殊性，而這些特殊性通常會引起一系列問題的產生，為了解決這些問題，教師要實現有效課堂教學的教學目標，使學生能夠將關注點集中于課堂之上，用心、自主的去學習。本文就農村初中有效課堂教學進行了探討和研究。

關鍵詞：農村；初中；有效課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-393-01

有效課堂就是指教師通過一定的方式方法使教學變得更加富有魅力，在教學的過程中不會使學生感到枯燥和乏味，學生在課堂之中獲得愉快的心理體驗，從而促使學生自主的進行學習，即使沒有教師和家長的監督和催促也會積極主動的完成課前的預習和課后的復習。

一、有效課堂教學的基本含義

1、有效課堂教學的評價標準

有效課堂教學的評價主體為學生，其評價標準通常是看學生是否進行了有效的學習，其教學方式的主要目的就是使學生得到進步和發展。課堂教學的有效與否，在于學生進行了多少有效的學習、實現了多少自身的發展與進步、以及該課堂教學是否能夠吸引學生，引發學生的學習欲望，提高學生的主觀能動性。

2、實現教學的進步和發展

教學的發展和進步的基本內涵就是全面整體的實現教學的三維目標。要做到教學的進步和發展，并不僅僅是掌握了傳統的教學方法和教學理念就可以了的，而是要達到教學課堂的魅力化，使學生在教師的引導和帶領下，在學習知識、掌握方法、改善態度三個方面實行一個三維的發展，使學生的發展更加全面整體，其所注重的根本是教學目標的達成。無法有效的達成教學目標，就無法真正的實現有效課堂教學。

（三）學生通過教學獲得進步與發展

學生的進步和發展與課堂教學有關，其要通過有魅力、有效率、有效果、有規律的課堂教學獲得真正的進步。判斷教學的有效與否一方面要對教學目標的合理性和實現程度進行考察；另一方面還要對教學目標的取得方式進行考察。

二、有效課堂教學的基本教學理念

總體來說，有效課堂教學的基本理念就是將學生的發展作為教學的目標。教師要堅持這一教學目標，對于學生不僅僅要注重其考試的成績，還要關注學生是否有一個健康的心理狀態、強壯的體魄以及基本的社會適應能力。要注重對學生技巧、技能的提升，建立一個三維的發展觀，分別從學生學習的知識與技能、學生的學習態度和價值、學生學習的過程和方法三個方面入手，使學生進行全方位的發展和提高。這個三維的發展目標不是三個相互獨立的目標，這三個目標之間有一定內在的聯系，不能單一的落實其中的一個，而是要對這三個目標進行整體的、協調的落實。由此可見，有效課堂教學還要求教師樹立一個整體的教學結構和教學觀念，從各個方面著手，對三維目標進行全面的實現，從而使學生的能力達到根本上的發展。

目前的教育理念需要注重學生的知識、智慧和人格的全面發展，還要對學生的個人潛能進行一定的開發。根據有效教學的教學目標，一方面，其需要進行的使學生“學”而并非教師“教”的理念轉換；另一方面其注重全面性，追求學生的全面發展。使學生在學習的過程中變得渴望學習、喜歡學習，使教學對學生的情感進行一定的豐富。

三、在農村初中實行有效教學課堂

1、農村初中的教學現狀

由于農村的經濟條件相對落后，初中的教學水平也相對落后于城市。一方面是其沒有完善的設施和先進的設備；另一方面，也是由于教職人員的水平能力有限，農村的信息傳遞速度有限。

在設施方面，農村初中的基礎設施相對較差，在一些經濟落后的農村，其教學設備依舊停留在原有的黑板和粉筆之上，并沒有現在城市之中所通用的多媒體設備，由于設備的不齊全，造成了教師的課堂教學單一死板，無法進行一定的創新和突破。

在教職人員的方面，農村的教職人員水平相對較低。由于農村的條件有限，教職人員的待遇也相對較差，所以高學歷高素質的人才通常不愿意在農村就任教職工作。而已經就任的教職工作者，由于教學條件和教學環境的影響，導致其積極度較差。而且，學校沒有對教職人員進行素質培養的相關活動，致使教職人員的素質水平普遍偏低。其次，由于部分農村電子通訊設備的不完善，導致了農村的信息傳遞速度較慢，所以對于新的、有效的教學方法農村的教職人員無法進行及時的了解和參考。由于各方面原因的限制，其只能停留在現有的教學方式和教學水平之上。

這些原因導致了農村初中課堂教學的單調枯燥，逐漸使學生的學習積極性偏低。而且大部分農村教師不重視學生全方位的發展，對學生的心理健康、身體情況等個方面發展情況都有所忽略。所以，農村初中的教育教學無法真正的使學生得到技巧和能力的發展，對學生的未來造成了一定的影響。

2、農村初中教學的改善方式

要改善現有的農村教學方式就要提高對農村教育的建設，一方面完善農村的教學設備，一方面提高農村教職人員的薪資待遇，使農村的教育工作能夠吸引更多高能力、高水平的教育工作者，從而帶動農村整體教育事業的發展。具體來講，將有效課堂教學引入到農村初中的課堂教學之中是十分重要的，有效課堂教學的方式理念能夠極大的改善目前農村的教學現狀，提高農村初中學生的學習興趣，真正將農村初中生的各項潛力發展出來。

結語：根據我國農村現有的教學水平和教學質量，我國應該加大對農村教育的投入，完善農村的各項教學設備，提高農村教育者的素質水平。在農村的課堂教學中引入有效課堂教學的教學理念，使農村教師更加注重學生的思想健康、身體素質等各個方面的發展。

參考文獻：

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