談怎樣提高初中英語課堂教學的有效性

魏鈺丹

摘 要：課堂教學是學校教育普遍采用的最基本教學活動方式，是教師與學生及其同伴之間共同學習、交往、開展課堂活動的場所。隨著近幾年教學改革的逐步深入，初中英語授課方式等發(fā)生了改變，課堂教學的有效性逐漸受到重視。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；有效性；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-186-01

實施有效的英語課堂教學，提高英語課的效能，開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的學習英語的方法和運用技能，是當前初中英語教學中所面臨的一個重要任務。教學中，作為教師的我們，應清楚的認識到教學中存在的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，積極引導學生自主探究學習，全方位的去提高教學效率，使之實現(xiàn)有效。以下是筆者的幾點教學見解，在此和大家交流分享，同為拋磚引玉。

一、現(xiàn)階段初中英語課堂教學中存在的問題分析

初中英語課程的學習，其目標是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。但是，很長一段時間以來，由于傳統(tǒng)教學理念以及方式等多方面原因的綜合影響，使得目標難以實現(xiàn)，教學效率低下，無法實現(xiàn)有效。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，教師的教學觀念落后，教學目標單一。雖然課程改革在不斷的深入開展，但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，在初中英語課堂教學過程中，部分教師的教學觀念依然比較陳舊，教師在課堂上扮演了“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，僅僅起到了知識的“傳遞”作用，僵化地把學生與自己放在絕對對立的地位，簡單地把教學過程理解為一種特殊的認知過程，單純地把教學活動理解為一種以教師為主導的灌輸活動，往往只會向?qū)W生的考試分數(shù)看，而不去關(guān)注學生的學習過程，教學目標單一化現(xiàn)象嚴重，忽略了學生全面素養(yǎng)的提高。其次，教學方式陳舊，無法滿足學生的學習需求。新課程改革的今天，要求教師要搞適合學生全面發(fā)展的教學，但由于教學觀念的傳統(tǒng)化，很多的教師在教學方式上依然過于陳舊，都在變相地實施“注入式、填鴨式”的教學策略，老師以“講得多”“講得好”為滿足，不管學生會不會，長此以往，學生漸漸失去學習的興趣，教學效率無法得到有效的提高。最后，在教學內(nèi)容方面也體現(xiàn)出泛化現(xiàn)象，教學活動過多地趨于形式化，教學層次明顯不足，英語教學和學生的學習能力和發(fā)展水平不相適應，有一定的滯后性。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學困難重重，有待我們教師進一步的解決和提高。

二、提高初中英語課堂教學有效性的策略分析

1、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，提高課堂教學的有效性

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，處在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式早已不能滿足現(xiàn)階段社會所需人才培養(yǎng)的要求，也無法促使課堂教學實現(xiàn)有效。因此，教學中，作為教師的我們，為了適應新形勢下的人才培養(yǎng)和教學大綱的要求，我們就應積極的從教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑e極學習課程改革指導的教學思想和教學方法，突破傳統(tǒng)教學的框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀，實施素質(zhì)教育策略，不斷的去革新教學方法，豐富教學思想，以學生個體全面發(fā)展為主，主動落實學生的主體地位，從關(guān)注學習結(jié)果到同時關(guān)注學習過程，實現(xiàn)學生由被動接受向自主、合作、探究性學習方式的轉(zhuǎn)變，注重實踐，積極培養(yǎng)學生的自主學習和英語實踐能力，在課堂上突出學生的主體地位，確立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，積極的轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法，我們的課堂教學才能實現(xiàn)有效。

2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與課堂教學的潛在動力和前提。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”莎士比亞應說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。由此可見興趣對于學生學習的重要性。因此，在初中英語課堂教學中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，我們還應注重學生學習興趣的激發(fā)，積極的引導學生參與到課堂教學中來，調(diào)動其學習的積極性和主動性，提高課堂教學的有效性。激發(fā)學生學習興趣的方法有許多，根據(jù)初中階段學生的性格、愛好以及教材等各方面特點，教學中，我們教師可以充分結(jié)合多媒體開展教學，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以將教材中的一些場景用課件的形式表現(xiàn)出來。多彩的畫面、動人的音樂、純正的發(fā)音，運用多媒體媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設新奇的情景，能有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

3、注重引導學生自主學習，提高課堂教學效率

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。” 我國著名的教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，而是教學生學。”新課程改革要求要教學生如何去學習，而不是教學生學會。因此，教學中，我們教師應時刻注意指導學生掌握科學的學習方法，把教學的重點放到“由教轉(zhuǎn)向?qū)W，使教服從學，以學來調(diào)整教”上來，善于根據(jù)課程自身的特點，教材的特點，學生的實際需求，在課堂教學中有意識地設計問題，激發(fā)學生充分發(fā)揮學習潛能，留給學生自主學習的時間和空間，教給學生學習的方法，引導學生自主探究、合作學習，使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學的有效性。

總結(jié)：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。初中英語課堂教學實現(xiàn)有效性，是一個長久的過程，不能一蹴而就，教學中，我們教師應少一些埋怨，放棄偏激，積極的學習和總結(jié)，不斷地鉆研教法，為素質(zhì)教育的發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

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