試論運用教育游戲提高小學科學教學的有效性

鄭東

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和進步，過去傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現(xiàn)在的全能型人才的培養(yǎng)要求。尤其是在中小學的教育中，人們越來越重視孩子們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以多樣化的教學方式也慢慢融入到如今的小學科學教學中去，在某些方面給傳統(tǒng)的教學起到一定的啟示和補充作用。本文將就運用教育游戲來提高小學科學教學的有效性進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學科學；有效性

引言

對于孩子們來說，其天性就是愛玩，對于游戲的鐘愛不言而喻。但往往家長和老師都會在一定程度上去遏制孩子們愛玩的天性，常常會說 “上課不準玩游戲”、“沒寫完作業(yè)不準玩游戲”等等。其實孩子愛玩并沒有錯，游戲也不一定都是不好的，關(guān)鍵是在于怎么去對待游戲，每種游戲也都有它存在的道理，教育游戲就是專門針對教學活動指定的，在設(shè)計的過程中將教學內(nèi)容和教學的意義融入進去，對于提高孩子的學習效率和學習興趣有重要意義。

1.教育游戲的意義

1.1借助游戲提高孩子的學習興趣

對于剛上小學的孩子來說，還處在對于一切新鮮事物好奇的階段，這個時候孩子的學習能力以及模仿能力都非常強，一般對于枯燥的課堂學習都提不起很大的興趣。教育工作者們就應該根據(jù)孩子們的這一特點，借助游戲的趣味性、實踐性將教學內(nèi)容很好的融入進去，讓小學生在玩游戲的過程中就可以學到書本上的知識，甚至達到比單純的書本教育還要好的教學效果。而在教學游戲的設(shè)計過程中應該從孩子們的實際心理情況出發(fā)，讓孩子們對教學游戲充滿好奇和好感，在玩耍的過程中還能有利于孩子的身心健康發(fā)展。

1.2借助游戲促進孩子的智力發(fā)育

對于孩子的成長來說，從嬰兒階段，家長們就會給孩子購買許多的玩具讓孩子們在玩耍的過程中快樂成長。但當孩子們邁入了校園門檻之后，家長更多的是認為游戲會分散孩子的注意力，耽誤其學習。其實不然，游戲設(shè)計的好的話也可以很好的鍛煉孩子的思考能力。對于孩子們來說，做游戲是一件非常愉快的事情，能充分調(diào)動孩子的積極性，在教育游戲中可以將知識或者問題設(shè)計在其中，讓孩子們在玩游戲的過程中自主地去思考，在玩耍的過程中就能提高其智力水平。

2.將教育游戲納入到小學科學教學中去

2.1讓家長們認可教育游戲的可行性

孩子在小學階段的學習任務和壓力都不算太大，其更多的時間是和父母待在一起。一般孩子們在放學回家之后，父母都會問孩子在學校學習了什么。所以教學游戲在開展的過程中，老師們應該多和家長們進行溝通，也取得家長們的支持。一方面是讓家長了解孩子的學習情況，另一方面也是通過家長的支持，鼓勵孩子更踴躍的參與到教學游戲中去[1]。尤其是對于一些性格比較內(nèi)向的孩子來說，他們可能更偏向于過去的教學模式，不愿意參與到游戲中去，這也需要家長的共同開導。

2.2鼓勵小學生積極參與并給予評價

教育游戲和教學活動是一樣的，都是屬于群體活動，所以教師們在開展的過程中應該鼓勵每一位學生都參與進來。尤其是對于性格內(nèi)向的孩子，如果在過去傳統(tǒng)的教學模式里，不愛說話的孩子一般很難引起老師的注意，會導致其越來越不愛說話。而教學游戲正好可以讓孩子們在玩耍中增進感情，孩子們都是在陌生的環(huán)境里會比較拘謹，但經(jīng)過游戲的接觸很快就能打開心扉，對孩子的身心發(fā)展都具有重要意義。當游戲結(jié)束之后，讓孩子們自己說出做游戲的感受，和在游戲的過程中學習到了哪些，讓教師們了解教學游戲的教學效果，以及當中存在的問題和不足。

3.教育游戲應用在小學科學教學中應注意的問題

3.1游戲選擇方面注重多樣化和趣味性

不管是教學活動還是教育游戲，其根本都是為教育服務的。所以教師在對游戲的選擇和設(shè)計過程中應充分考慮教學的需要和教育的目的。教師在選擇的過程中也應該結(jié)合小學生的思維特點并綜合小學的教材內(nèi)來選擇適合的游戲。如果選擇不當?shù)脑挘湫Ч赡芡m得其反。而在當今的網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)達的時代，游戲可以說是無處不在。教師也應該根據(jù)孩子們的心理特征以及課程的需要不斷改變游戲種類，讓其更好的為教育服務。

3.2合理控制游戲的娛樂性

雖然是具有娛樂性的游戲，但教育游戲的宗旨還是教育，所以在課堂上開展教育游戲的時候也要合理的控制其娛樂性，不要讓整個的游戲占據(jù)了課堂。要合理分配課堂上游戲和教課的時間。不能讓孩子們有上課就是玩游戲的錯覺，這也就大大歪曲了教育游戲的初衷[2]。在開展教育游戲的時候，老師也應該積極的參與其中，既能增進與學生之間的感情又能很好的監(jiān)督游戲進程。

3.3教師要對教育游戲進行總結(jié)

在教育游戲的開展過程中，老師起的是主導作用，而學生作為主體，都缺一不可。由于小學生的年紀小，思維能力也有限，所以不能參與到教育游戲的設(shè)計中去，在游戲進行完之后也沒有辦法對其做出很客觀的評價，所以教師要在游戲的設(shè)計和開展過程中做到及時總結(jié)。有的教師設(shè)計的教學活動可能較為簡單，有些教師設(shè)計的又較為復雜，但其共同點都是讓學生在游戲中收獲知識，提高學習效率。

4.結(jié)語

綜上所述，教育游戲在小學教學活動中起著重要作用，尤其是小學生對于事物的好奇心和探索欲都非常的強，也正式這樣的特點讓孩子們在學習的過程中不喜歡受到拘束，教師通過結(jié)合小學生的實際情況來對教育游戲進行設(shè)計選擇，進而提高小學科學教學的有效性。

【參考文獻】

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012.20（02）：08-09

[2]王虹月.教育游戲在幼兒教育中的應用[J].安徽文學（下半月），2011.26（07）：11-13