讓學生愛上語文

陳紅華

某日聽到同事抱怨：現在的學生越來越不重視語文學習，上課課堂氣氛沉悶，幾乎沒人舉手回答，課后作業沒有質量，或是書寫潦草，或是應付了事，還有不少同學拖欠作業。面對這種情況，我陷入沉思，我們怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢？如何讓學生愛上語文呢？我想在此與同行們談談自己的一點心得體會。

一、建立良好、融洽的師生情感

別林斯基說：“愛是教育工作和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”教師對學生傾注愛心形成融洽的師生關系是調動學生興趣的前提。課堂教學不僅是教師對學生“傳道、授業、解惑”的知識傳授的活動，而且是教師與學生之間最微妙、細膩的情感交流過程。教師對學生“情之所至”，才能讓學生“金石為開”，學生對教師才會“親其師而信其道”。我本著熱愛全體學生的情感去了解學生，了解他們的興趣愛好，了解他們的性情，關注他們的成長，走進他們的生活。特別是后進生，我會努力挖掘他們身上的“閃光點”，肯定表揚他的一次舉手發言，一次積極參與討論，一張書寫工整的作業。在課堂教學中以自然親切的話語、信任的目光，鼓勵的微笑面對學生，讓學生的心田產生愛的漣漪，使學生產生良好的心境。尊重學生，一切以學生為主體。民主、平等地與學生交流思想，討論問題，鼓勵學生反駁、反問、更正和補充教師的意見，滿腔熱情的肯定學生的創造精神。當學生取得成功時及時給予肯定和贊揚，即使學生答錯了，也是耐心誘導，鼓勵再思考，擯棄“一槌定音”的做法，努力讓每一位學生都“抬起頭走路”。漸漸地，我贏得了學生的好感，成了他們最信任的老師，語文課是他們展現自己的舞臺，學生在融洽的師生關系和寬松的學習環境中由喜歡語文老師而喜歡上了語文。

二、樹立創新意識，講究課堂教學藝術

大到教法、內容，小到教材中的一個細節、布置的一道作業題， 我都要嘗試著進行創造性發揮，使相對穩定的教學內容讓學生更樂于接受，讓課堂活躍起來。例如：學習《皇帝的新裝》可分配角色，交待要求，讓學生做好充分準備，揣摩課文中角色的神情、動作、語言，到上課時上演課本劇。課堂上學生笑聲不斷，事實證明，教師結合學生表演授課，效果奇佳。學習蘇東坡《明月幾時有》時，因有現代人譜曲，王菲唱的同名歌曲在當時廣為流唱，我在課前還了解到班上有不少學生會唱。于是我就用優美、動聽的歌曲打動學生。課堂里，聽歌，唱歌，讀詩，背詩，歌聲、讀書聲相映成趣，大大調動了學生學習的積極性。有時甚至可以上一堂美術課，如上《送元二使安西》時，我請擅長繪畫的學生在黑板上畫出《送元二使安西》的送別場面，那楊柳拂面、依依惜別的情景通過學生的理解、想象一一用畫筆展現在黑板上后，學生有了更直觀的感受，很快地理解了詩意，并且看著黑板上的畫很快把詩歌背了下來。教《愚公移山》時，我把學生帶到多媒體教室，演示文稿，播放愚公移山的畫面，同時配上江濤的同名歌曲，讓學生欣賞品味，營造輕松、活潑、愉快的學習氣氛，學生學得高興，老師教得開心。總之，我根據不同課文的不同特點，采用不同形式，調動學生的興趣。實踐證明，讓學生演、唱、畫的語文課，學生非常喜歡。

三、人人參與，體驗成功

蘇霍姆林斯基指出：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進青少年好好學習的愿望。”可見，讓學生體驗成功是激發學習興趣的一劑良方。我們要多創造條件把成功機會留給學生。在我教學實踐中，朗讀、翻譯、評講練習、仿寫句子、判斷對錯等活動往往可以全班總動員，組與組，桌與桌，節奏緊湊，氣氛緊張，接力賽讓學生誰也不甘落后，積極性被調動起來了，注意力也集中了。在課堂里我經常提問，問題題目豐富，難易搭配得當，讓全班學生參與，人人有份。如在初讀課文后這樣提問：“你讀完本文后有什么感受，你最喜歡文中的哪個地方？你有什么不解的問題。”這樣的問題誰都可以回答。我還經常叫學生提問，不管是有關課文內容、結構，還是語言、寫法，大到篇章，小到字詞，只要有問題，都可以提出來。我積極認可他們的發問精神，而且會根據他們問題的質量評出“金問題”“銀問題”。這樣做，讓學生以質疑解疑為樂趣，課堂氣氛異常活躍，一節課里，學生既獲得了知識，又體驗了成功，何樂而不為？我不僅在課堂里創造機會讓學生參與，還在課后改革作業形式，讓學生感到語文學習同樣也可以有成就感，同樣有樂趣。如在學習完詩歌單元后，我請學生自制錄音帶，當一回播音員。每篇文章都要配上合適的音樂，音樂聲的大小、停斷自己把握，力求達到協調美。這種讀的作業激發了學生學習的積極性。期末考試前，我和學生換角色，讓學生給老師出題，考考老師。把全班同學分成五組，每組完成一份比較規范的語文試卷。這份作業使每個學生都翻了無數次課本，參閱了許多課外資料，達到了復習的目的。寒假到來了，我一改以往寫讀書筆記的作業，而是請他們出版一部作品集，按正規圖書出版要求進行編輯、設計，要有書名、序、目錄、作品、圖片和封底設計。這次作業讓學生的寒假生活過得特別有意義，不少家長肯定并支持了我的做法，有的家長還和孩子一起完成作業，學生的作業質量普遍提高。

四、展開競賽，你追我趕

語文學科的最大特點是包羅萬象，內涵豐富，學生綜合素質的培養、發揮，語文活動必不可少。教師可充分利用課外活動時間，展開豐富多彩、形式多樣的競賽活動。一可鍛煉學生能力，二可豐富學生生活，三可培養學生興趣，一舉三得。競賽可多種多樣，如背誦比賽、演講比賽、作文比賽、語文知識比賽等。根據學生年齡特點及所學課文內容特點，不定期進行各種比賽。比賽激發了學生爭強好勝的心理，活躍了學生的思維，也激起學生更濃的學習興趣。

以上幾點，只是我在教學實踐中的一些粗淺體會。作為語文教師的我，只希望我的學生能把學習語文當作一種樂趣，把語文老師當成學習語文的好伙伴。