讓小學語文課堂綻開自主學習之花

沈海燕

【摘 要】

中國的傳統文化，有很多都是值得我們學習的，而這些文化大多在我們的語文課本上，所以語文教師的職能不僅僅只是把知識傳授給學生，更重要的是讓學生更好地吸收這些知識。21世紀的語文老師要用現代的教學方式，代替原來的傳統方式，順應新課改的要求，讓學生自主地學習起來。

【關鍵詞】

激發興趣 自主學習 語文課堂

隨著社會的不斷進步，教育也在不斷發展。當前，教育更注重培養學生主動參與、善于探究、勤于動手的能力，培養學生自主學習的能力。因此，學生學會自主學習的方式，就更為重要了。教育學家們非常贊同發揮學生的主體性，反對那些盲目給學生灌輸知識的傳統方法。在語文課堂上，我總結的經驗就是：學生是課堂教學的主體，這個課堂屬于他們，我們只有根據學生的不同需求，引導他們發現問題、解決問題，這樣才能更加充分地增強學生自主學習的能力。

一、營造氛圍，激發興趣

學習的首要前提就是為學生營造良好的學習氛圍，從而激發他們的學習興趣。在課堂上給學生們營造和諧的學習氛圍，我運用了許多不同的方式，例如：情景模擬、引用故事、猜謎語、放音樂、利用多媒體播放課件等，激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而他們能更好地主動參與學習。

例如，在教學《天鵝的故事》這篇課文的時候，課前我先給學生們講了一個安徒生的童話故事，調節一下課堂氣氛。讓學生通過這篇文章明白，《天鵝的故事》不光講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面，里面還蘊含著人生的哲理，從天鵝的身上我們得到哪些啟示。通過閱讀，讓學生明白作者的用意，用一組排比句寫出從中得到的啟示。找同學交流或與老師交流，結合課文里面的句子，說出他們都是從哪里得到的什么樣的啟示。讓每一個學生都參與進來，在課堂上都有機會說出他們得到的啟示，顯然，用問題可以引領學生思想前進的方向，推動著他們思維能力的發展。

上述案例，先調動學生的好奇心，激發學習興趣。通過講故事、互相交流，結合文章再聯系實際，讓他們在這種輕松、自由的氛圍中學習，激發了學生主動學習的興趣，使他們輕松地學到了知識。老師的責任不在教什么，而是在教學生們怎樣學，使教學順利進行。

二、遷移方法，自主學習

課堂上，不管老師怎樣講、講得多么生動，學生不學也是于事無補。光靠老師的監督是不行的，只有學生自己有自主學習的意識，養成自主學習的習慣，才能提高學習效率。教學的關鍵在于學生怎樣學，學會了什么。好的學習方法至關重要，講求方法有助于學生提高課堂學習效果。

例如，在教學古詩《江南春》的時候，剛開始學習古詩，學生可能有一些畏懼的心理，所以課前預習是必不可少的。學生認為古詩不好學，不知道怎樣把古詩學好，甚至對學古詩完全沒有信心。鑒于這些情況，我找了一些學習古詩的方法：首先讓他們了解作者杜牧，比如杜牧是唐代詩人，以七言絕句著稱等，再了解詩題和寫作背景，顯而易見這首詩是描寫江南的綺麗春景，然后找到詩的關鍵字或者詞組，比較這首詩與其他單純贊美春色的古詩有什么不同，最后有感情地朗讀，體會作者寫此詩的心情。讓學生完成自主學習，一邊閱讀，一邊思考，把不懂的地方做上標記。

上述案例，老師在教學過程中只是起到一個引導作用，主要是讓學生自己動手、動腦、動口，突出學生自己學習的能力。教學中的主體是學生，教師要讓他們自主、積極、全身心地參與到課堂中來，讓他們明白獲得的知識是通過自己的努力得到的。教師要鼓勵學生掌握學習方法，提高自主學習能力，讓學生愉快地學習。

三、實際出發，體驗生活

許多好的作品都是來源于生活，都是與生活密切聯系的。學生之所以不愿意學是因為體會不到作者寫文章的心情、感受，所以才覺得文章枯燥無味，才不愛學，更不會愿意自主學習。對于三年級的學生來說，寫作文是讓他們最討厭的事情，他們覺得沒什么可寫。對此，我們換一種方式，激發他們對寫作的熱情，讓他們改變錯誤的想法。

例如，在一次習作教學中，我讓學生選擇一兩種植物仔細觀察、認真研究，然后把發現和研究結果寫下來。我讓他們畫一幅畫，描述一下他們想要表達的內容，再附加上他們心里面想要說的話。然后我抽出一堂課的時間，帶學生們到植物園參觀各種植物，接近大自然。讓他們用自己的手、自己的眼睛來感受大自然中的植物，并學習這種植物的可貴精神，最后再收集素材寫作文。通過這樣的課外活動，學生獲得許多課本上平常學不到的知識，掌握更多寫作材料，就會更加熱愛寫作，并且還愿意主動地寫，以后寫作課就成了他們最期待的事情。

愛玩是孩子的天性，在開展各種有趣活動的同時，因勢利導，讓學生把生活中有興趣的事情與課堂知識聯系起來，把他們的經驗應用于學習中。自主學習不僅是新課標教學改革的一個方向，同樣也是一把衡量課堂優劣的標尺。作為語文老師，要讓自己的問題成為開山的斧子、深耕的犁杖，通過各種方法讓課堂充滿樂趣，讓學生愛學、樂學和善學。

總而言之，良好的學習習慣使人進步，直到最后獲得成功。學生只有養成良好的自主學習習慣，增加學習熱情，才能更好地提高學習效率，實現學習目標。教師應該與時俱進，改變傳統的教育觀念，順應時代發展，引導學生在自主、創新和實踐相結合的情況下學習，讓學生積極主動地進行學習，讓他們更加喜歡語文課。讓語文課變得豐富多彩，更加有魅力，從而讓每個學生在語文課堂上實現真正的自主！

（此文系張家港市教育科學“十二五”規劃課題“新課程背景下小學生自主學習方式研究”研究成果）

【參考文獻】

【1】周小笑.小學語文自主學習課堂模式初探【J】.語文學刊，2008（24）

【2】柏亞蒲.如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力【J】.學周刊，2013（01）