淺談閱讀教學中的細節處理

呂丹

[摘 要]閱讀教學中的細節處理是否得當影響著教學效果。教師課前準確把握文本中的精彩之處，課中及時捕捉互動中碰撞出的火花，課外正確引導學生主動拓展，精心營造細節，隨機生成細節，引領探尋細節，自然就會有課堂的精彩。

[關鍵詞]小學語文 閱讀教學 細節

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-043

細節就像一棵樹上的花，一條河流中的波折，都是最精彩的那一個部分。閱讀教學也同樣離不開那些生動、準確、精彩的細枝末節。在多年的小學語文閱讀教學實踐中，我深有體會，只有對細節精雕細琢，才能成就課堂的精彩。

一、胸有成竹——在課前精心營造細節

一堂成功的語文課，一個受學生歡迎的語文教師，都需要在備課上狠下工夫。有些教師在備課的時候，往往注重思路和框架，卻忽略了細節。細節是一堂課的血肉和經脈。教師只有仔細研讀文本，認真雕琢細節，把握點睛之筆、精彩之處，做到胸有成竹，才能讓一堂課生動有趣、張弛有度，才能有效激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

《紀昌學射》是一篇短小的寓言故事，卻蘊涵著深刻的大道理。為了讓學生在學習這篇課文時能夠體會到紀昌的決心、毅力和恒心，從而真正領悟這個寓言故事的真諦，我在備課的時候預設了兩個細節。第一個細節是：“飛衛怎么說的？”第二個細節是：“紀昌怎么練的？”在預設這兩個問題時，我把“盯”和“注視”作為關鍵詞，運用層層剝繭的方式，讓學生在咬文嚼字中加深理解，在字里行間品讀感悟。……