談低年級語文作業的趣味化設置

吳蓮霞　任改花

[摘 要]新課改理念下，學生的作業已不再僅限于鞏固知識的需要，更是學生語文素養提升，能力提高的需要。語文教師應布置趣味化的作業，使學生在趣、活、樂、實、廣中拓展知識，增強學習技能。

[關鍵詞]低年級 作業 語文素養 趣味化

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-061

語文作為一門語言，學生應對它充滿興趣，而這種興趣應來自于他們自身對語言的熱愛。尤其是低年級學生，他們對形象化、趣味化的事物會十分感興趣。因此，語文作業的設置應有一定的趣味性，要使學生在趣、活、樂、實、廣中拓展知識，增強學習技能。筆者依據多年的教學經驗，設置了以下幾種低年級作業形式。

一、說好一次話

如果把中文比作一棵大樹，那么拼音就像這棵大樹的樹根，樹根扎得越深，大樹才有可能長得越高，枝葉才會更茂盛。從這個意義上說，漢語拼音就好像是鑄造美好人生的奠基石。可以說，漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙。為了鞏固學生的拼音學習，我設計了這樣的作業：“給自己制作一張精美的名片。名片上要寫上名字，還要標上拼音，否則你給別人遞上名片時，別的小朋友會不認識你。名片上除了寫名字和名字的拼音外，還可以貼上自己的照片，也可以畫上一幅你最喜歡的畫，也可以把教室里的物品做成拼音卡片，明天張貼在物體上……比一比，誰的名片制作得最漂亮。”這次作業學生都是饒有興致、高質量地完成了。展示時，學生們揚著手里的卡片：“老師，這是我做的名片。