例談學本意識下學練互動的優化策略

朱國新

[摘 要]課堂是教育教學的主陣地，應以學生為主體，教師為主導。學練互動是新課程所積極倡導的課堂教學新方式。學本意識下學練互動的課堂練習應做到：精準練習目標，增強學習效果；把握練習難度，提升學習品質；優化練習形式，實現學習價值。

[關鍵詞]學本意識 學練互動 優化策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-068

“學練互動”是指在課堂教學中，教師指導學生學習有關知識，在理解、識記知識點的基礎上進行訓練，以達到強化、鞏固知識的目的。尤其是語文學科，知識點繁復龐雜，關聯度高，更需要多練、精練。

一、精準練習目標，增強學習效果

只有明確目標，學生才能在訓練中做到有的放矢。課堂練習的設計要基于學情、考情，將教學內容和教育方法融入練習中，讓學生自主、合作、探究地學習。練習要緊跟學習進度，明確每一項練習的課程目標和最終目標。小學階段的學生計劃性、目標性和自我控制能力較差，教師在制訂練習題的過程中要充分考慮學生的年齡特點，在設計練習目標時必須準確、明了，要直接告訴學生本次訓練的目標是為了鞏固生字詞還是進行拓展性學習。學生明確了練習目的，訓練的效果就會大大提升。當堂學的內容當堂練，學練結合，就能使教和學、學和練實現對接。

一位教師在講《愛如茉莉》時，首先通過語言描述，激情導入。“愛是人間永恒的主題，在不同人眼中，愛的內涵也不一樣。今天讓我們走進文本，感受如茉莉一般的愛吧。……