試論實現英語教學“學習增值”的策略

房曼

摘 要：從以游戲導入實現“學習增值”、以合作學習實現“學習增值”、以多元化評價實現“學習增值”、以情感傳遞實現“學習增值”等四個方面，對實現英語教學“學習增值”的策略進行相關研究。

關鍵詞：小學英語；英語教學；學習增值；教學思想

中圖分類號：G420；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0097-01

當下較為流行的“增值”概念，不僅可以應用于對物體的增值理解上，在英語教學中也可以引入增值的概念。教師可以在新教育思想下，讓英語教學實現最大化的“學習增值”。實現“學習增值”的方式有很多，下面主要從四個方面論述“學習增值”實現的方法和策略。

一、以游戲導入實現“學習增值”

學生都喜歡做游戲，無論是何種形式的游戲，都會引起學生極大的熱情。教師可以利用學生的愛好，將適當的游戲引入到英語課堂上。例如，學習方位詞如on、in、behind之后，考慮到學生初次接觸這些抽象詞的陌生感和學生在記憶的過程中容易混淆的現象，在學習和鞏固這些方位詞時，可以在英語課堂上開展對應的游戲教學。先選擇幾組不同的學生，每一個小組由三名學生組成，其中一個學生要蒙上眼睛，另一個學生選擇出現在教室內的不同方位，最后一個學生負責通過描述來引導蒙上眼睛的同學正確地找出每一個方位。最后可以對不同小組的表現給予一個客觀公正的評價，看哪一個小組完成得最快、最好。在這樣一個簡單的小游戲中，學生感受到的是來自游戲的愉悅感，而不是單純記憶英語單詞的枯燥感。與此同時，學生在游戲的同時熟練地掌握了各種方位詞，加深了記憶和理解。這種讓學生樂在其中的教學模式，極大地實現了英語教學的“學習增值”。

二、以合作學習實現“學習增值”

合作學習打破了傳統英語教學中教師“獨霸天下”的教學局面，它實現了學生參與學習的主動性，讓學生真正感受到作為學習主體的意識和應該肩負的職責。合作學習模式不僅實現了學生的主體地位，也給教師的教學帶來了極大的便利。例如，“The kings new cloths”這篇課文，有著較強的故事性，課文中出現大量的對話內容，適合在本節課采取對話表演的小組合作教學模式。表演是每一個學生都非常熱衷的活動，將表演帶到英語課堂上會讓學生感覺走進了童年的樂園。學生在教材素材的基礎上，結合之前學習過的英語知識，對課文中的對話進行再加工。在學生新編對話的過程中，there be等重點句型被學生完全掌握，當然也包括很多本節課所要講解的重點單詞和時態。一番表演下來，學生一個個都表現得熱情十足，可以說表演給學生帶來了極大的樂趣，學生樂在其中，也學在其中。一節課下來，學生學習到的英語知識要遠比之前讓學生死記硬背的效率高得多，由此實現了英語的“學習增值”。

三、以多元化評價實現“學習增值”

人們常說，教學是教師和學生的一個雙向互動的過程。事實上，教學也同樣是教師的講解與評價相結合的一個過程。如果說教師的講解是學生對知識的吸收和輸入，那么評價則是對學生輸出最直接、最有效的反饋。因此，評價教學是英語課堂教學的重要組成部分，也是檢驗學生學習成果的有效方式。多元化的評價為學生的表現提供了多種評價模式，如語言性評價、肢體評價、文字評價、學生自我評價、學生互評等多種模式。教師可以結合實際的教學內容，選擇一種或幾種最適宜的評價方式來實現英語的“學習增值。”可見，及時的評價和引導不僅是對學生表現最直觀的反饋，也是幫助學生提高學習信心的重要方式。評價不但在本次的教學活動中起到了提升學生學習效率的作用，也為后續的英語教學打下了良好的基礎，進而實現了真正的“學習增值”。

四、以情感傳遞實現“學習增值”

在傳統的英語教學中，教師往往不重視對學生的情感傳遞，很多時候機械教學和不斷循環往復才是教學的主流。這種讓學生長期處于淡漠情感狀態下實現的英語教學，對學生的學習來說是一種無限的折磨。因此，教師要學會在學生之間實現情感的傳遞，處理好與學生之間的關系，懂得在何時以何種身份來與學生相處才是最有效的教學身份。如在學生回答錯了一個問題之后，教師要以長輩的身份和藹地摸一摸學生的頭告訴他：“不用怕，要繼續努力，老師對你充滿信心。”在學生被一個難題難住時，教師可以以教師的身份握著學生的手親切地告訴他：“不用怕，我相信以你的能力克服這個難題是一件很簡單的事情。”在學生取得了學習上的進步時，教師可以以朋友的身份給學生來一個快樂的擁抱，告訴學生：“我真為你感到驕傲，你要再接再厲哦！”這種從教學和情感雙重角度入手的英語教學，以理性的人文理念更好地詮釋了教育的意義，也為英語教學的“學習增值”提供了最好的契機。

五、結束語

“學習增值”是英語課程教學中的一種新型的教學思想，在此思想的帶動下，更多實現“學習增值”的教學方法也逐漸地衍生出來。教師應該加強學習，更新自己的知識結構，充分把握住新思想、新方法，提高教學藝術性，在不斷地探索和嘗試中實現英語教學的真正“增值”，提高學生的學習效率，促進學生成長。

參考文獻：

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