德育

馬祥利

“教育是奠定學生發展與人格成長的基礎。”

班主任是第一線的育人者，工作的好壞直接影響學生整體素質的提高和今后的發展。通過幾年的班主任工作，我總結了一些自己的經驗與做法，與大家交流探討。

一、嚴愛相濟，傾注愛心

沒有愛，就沒有教育。一位優秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任必須具有一顆愛心。我班有個學生叫王×，他家境貧窮，孤僻、懦弱。母親有病，父親去世了，撫養孩子的重擔落在他姑姑的身上，面對這樣的環境他變得更孤僻、懦弱。他怕和老師、同學說話，面對這樣一個學生，我多次想該怎樣引導他呢？一次在課堂上，我挖空心思讓他回答問題，回答完后，我就為他鼓掌，同學們見我鼓掌，也心有靈犀地送去熱烈的掌聲，從此他像變了一個人，愛說、愛笑、愛回答問題了，學習成績不斷提高，期末考試成績非常優秀。由此可見，鼓勵、關心是他前進的動力，在以后的日子里他各方面進步很快，被評為三好學生。

二、理解學生，尋找閃光點

程×是我們班思維較慢的學生，學習成績跟不上，上進心不強。被同學視為差生，為班級拖后腿，不愛和他玩。他也有很強的自卑感，不愛與人交往。但我偶然發現他是一個非常熱心的孩子。課間，一個同學不小心摔了一跤，撮破了手，回到座位上流淚不止。別人都不太關心，只有他拿著衛生紙給他擦眼淚。我看到這一幕非常感動，于是在班上表揚他關心同學。這之后，我留心觀察，發現他經常借東西給同學，幫值日生做值日。我又表揚了他。一天我找到程×說：“班長兼衛生委員太累了，他推薦你當衛生委員，說你一定能干好，我也相信你能干得很出色，你覺得呢？”他驚喜地說：“保證完成任務！”之后他真的進步了，不僅學習成績提高了，衛生搞好了，還經常幫組長收作業。我常用班費買一些小獎品讓班委們發給表現出色的同學，他得到了上學以來的第一件獎品—— 一支鉛筆，更重要的是他得到了同學們的認可。

三、溝通心靈，耐心誘導

一件事情往往能產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個班主任，應當時刻以育人為出發點，一切從學生的利益著想，本著實事求是的態度，去了解、分析、循循善誘，引導學生和老師一起去解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和我交心，同時也使家長們放心。

教育有法，教育更需要得法。班主任工作的技巧和成功，只靠熱情和奉獻遠遠不夠，以教育理論武裝自己，才能更好地把握教育規律，取得教育的主動權。

編輯 張珍珍