讓學(xué)生樂學(xué)語文的幾點建議

安紅梅

摘 要：快樂的語文課堂，是富有魅力的課堂，是學(xué)生開闊眼界、獲得知識、陶冶情操的樂園。要讓學(xué)生感受到語文課的快樂，老師就要極力使語文課形式多樣化、趣味化，從而使學(xué)生感受語文的魅力，喜歡上語文。而有吸引力的課堂，才能使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。為了打造充滿吸引力的語文課，多年來在課堂上精心設(shè)計組織教學(xué)，用多樣化的方法啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用師愛去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓語文課堂鮮活起來，成為學(xué)生樂學(xué)的沃土，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加持久，做到樂學(xué)語文。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；快樂課堂；建議

如何才能讓學(xué)生樂學(xué)語文呢？除了要求自己有基本功扎實、知識面寬等基本的要素外，我還在課堂教學(xué)中努力營造樂學(xué)氛圍，使學(xué)生喜歡上語文課，從而達到快樂學(xué)語文的目的。為此我提出以下建議：

建議一：和顏悅色地走進教室，用富有激情的語言組織教學(xué)

有人說過：“笑能拉近距離。”對此我深信不疑。所以，在課堂上我總是面帶和藹可親的微笑，極力走近學(xué)生，消除師生間的距離，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自信地思考，踴躍地回答，積極地參與課堂活動。這種做法我覺得還是蠻有效的。課堂上他們樂起來了、活起來了，變得主動了、變得積極了。

建議二：設(shè)計多姿多彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激情感染法。這種方法尤用于歌頌、贊美情感的課文，老師首先以飽滿的情緒，激昂的語言、設(shè)計充滿激情的導(dǎo)入語，把學(xué)生帶入洋溢著激情的氛圍中，更好地體會課文內(nèi)容。悲情渲染法。遇到這種情感基調(diào)的課文，我往往會用音樂、相關(guān)的圖片或視頻，再加上老師低沉緩慢的語調(diào)以及渲染悲情的語言，使學(xué)生受到感染，從而更準確地理解課文主題。拓展積累法。設(shè)計與課文相關(guān)的謎語、成語、名言、詩歌、歌曲乃至故事等，既達到自然入題之效，又拓寬了知識面。

建議三：創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門

為此要求教師在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生覺得興致盎然，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如《坐井觀天》一課，為了讓學(xué)生更有效地認字、讀文，不感到枯燥無味，我就在課前做了青蛙和小鳥的畫片頭飾，用大紙箱子做了水井口，安排素質(zhì)好的學(xué)生帶著頭飾分角色表演。學(xué)生興致很高，都爭先恐后地舉手爭取朗讀和表演。在這樣生動的教學(xué)中，學(xué)生很容易入情入境展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

建議四：設(shè)計饒有興味的游戲，點燃學(xué)習(xí)語文的熱情

比如，在鞏固生字或者拼音時，在課件上設(shè)計小博士、笑臉、摘蘋果或者撿貝殼的游戲。和小博士打招呼，小博士給我們帶來了禮物；漢字寫在笑臉上，一個個可愛的漢字寶寶怎不吸引孩子呢？看誰摘得撿得多，此時氛圍中的孩子，往往都會爭著摘爭著撿。或用彩色卡片書寫生字，讓學(xué)生認讀并舉卡領(lǐng)讀。這樣既讓學(xué)困生在趣味中學(xué)得主動、學(xué)得扎實，又自豪地當了回小老師，可謂信心滿滿。

建議五：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重他們的理解與思考，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)掃除心理障礙

我在授課時，課題板書后，常常讓學(xué)生看課題，獲信息，猜文意、質(zhì)疑問，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，養(yǎng)成打破沙鍋“問”到底的習(xí)慣，此法很有效。

建議六：給合作小組命名，不斷增添新鮮感，提升學(xué)習(xí)興趣

圍繞單元主題命名，一單元一組。以合作小組自己命名為主，有困難時老師可給予幫助。如“戰(zhàn)爭”主題單元時，小組分別命名為“抗日戰(zhàn)爭”組、“解放戰(zhàn)爭”組、“抗美援朝”組、“淮海戰(zhàn)役”組、“平津戰(zhàn)役”組、“遼沈戰(zhàn)役”組、“臺兒莊戰(zhàn)役”組等，以成語命名其中有“才華橫溢”組、“妙語連珠”組、“金玉良言”組、“博學(xué)多才”組等。以“感受自然”為主題的單元，可給合作小組命名為“山清水秀”組、“鳥語花香”組、“花紅柳綠”組、“風和日麗”組等。

建議七：師生共同設(shè)計完成板書，挖掘出學(xué)生的自信與創(chuàng)造力

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，這也是新課標所倡導(dǎo)的重中之重，那足見其重要性。我常常將課文重點設(shè)計成概括而又醒目的板書，引導(dǎo)學(xué)生將課文重點內(nèi)容書寫在老師設(shè)計的板書的相應(yīng)位置，學(xué)生完成得很好，而且為他的板書自豪、驕傲，常常是爭先恐后來填寫板書。

建議八：采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生收集資料，課堂上精彩展示；小組合作討論，輕松探究疑難；講趣味語文故事，調(diào)節(jié)沉悶的氣氛；選課文中的三四個詞語，同桌兩人上臺，一人比劃一人猜；制作課件，輔助教學(xué)等，都是課堂激趣的好方法。當然方法還有很多，在此就不一一列舉了。

總之，就是讓學(xué)生在課堂上動起來，參與每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，輕松、主動地從中獲得所要掌握的知識。在樂中求知，在趣中增智，在美中陶情。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)不僅是一種愉悅的體驗，更是一種快樂的享受。

編輯 王團蘭