如何讓學生感悟中國語言文字

孔祥英

我們國家歷史悠久，在這漫長的幾千年中，人類就是靠語言文字來創造、保存、傳遞文化，中華民族的發展離不開語言文字。因而，我國在2001年1月1日起實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，其實，這就標志著我國語言文字規范化、標準化工作開始走上法制軌道，進入了一個新的發展時期。它的誕生使國家通用語言文字更加規范化、標準化，這對我們的文化教育、全面提高學生素質、增強學生的民族凝聚力，具有重大而深遠的意義。

作為一名中國人，沒有理由不學好中國的語言文字。而作為一名教師，更有責任和義務教會學生感悟、品味中國語言文字的魅力，讓每一個學生愛上祖國的語言文字，讓學生從內心底里感悟到：啊，原來我們中國的語言文字如此奧妙，藏著如此多的文化啊！那么，如何讓學生感悟到中國語言文字的魅力呢？在語文教學中，我是這樣努力去嘗試的：

一、教育措施

1.作為教師，首先要做好書寫規范，讓學生在潛移默化的影響中達到學習效果的提升。小學階段對于學生的健康成長有著重要的影響，所以教師在教學過程中，要通過自身良好的示范為學生做一個好的榜樣，并且通過教師良好的書寫習慣，因為小學生經常模仿教師的習慣，所以教師要注意自己書寫的規范性。

2.教師作為課堂教學的組織者和引導者，要能夠把握課堂節奏，通過有效的措施提高學生的興趣。小學生對于一件事物的興趣持續時間不長，因此想要讓他們在一堂課中完全保持全神貫注的狀態，十分困難，所以就要想方設法，設計一些生動有趣的教學案例，通過講故事、角色扮演等不同的方式，吸引小學生，使他們積極地參與到課堂活動中。小學生對外界的事物充滿好奇心，所以教師可以利用這一點，運用不同的方法吸引學生的注意力，使他們集中在課堂，這樣可以顯著提高教學效率。

3.在小學生寫字的過程中，教師需要給予一定的指導，使學生可以養成良好的書寫習慣。寫字本身是一項需要耐心、細心的活動，而且漢字有很強的美感，所以要讓小學生養成良好的書寫習慣，使他們可以寫出端正的字體和整齊的版面。流暢、有力的漢字書寫還需要手與腕的有效配合，而小學生在這方面還不能完全把握，所以需要教師時刻對學生寫字的過程進行指導，包括他們的坐姿、握筆等，幫助小學生形成良好的書寫習慣。

二、從朗讀中品祖國語言文字的美

我們中國的漢字，形美、音美，我時常被這俏麗的漢字打動，因而，我特別醉心朗誦，一段很美的有感情的文字，能通過我們的朗誦更具魅力。為了讓學生愛上語言文字，我喜歡范讀，喜歡讀些與課文有關的小故事給學生聽。對學生而言，聽我朗讀、聽我朗誦是一種美的享受，是一種心靈的對話。因為，我在講故事時，我總能瞧見學生那專注的眼神，對結局的期待。記得在讀小英子竊讀的故事時，班上安靜極了，當我講到小英子被老板發現趕出書店時，學生的情緒一下子也低落了。我想，不必說，這不就是語言文字的魅力嗎？讓我們隨著文字一起憂一起樂。不僅如此，我還喜歡朗誦詩歌給學生聽，每教一個班，起初是學生聽我朗誦，聽后是驚嘆聲和響亮的掌聲，慢慢地我每每朗誦學生都喜歡輕輕跟著我的節奏，再問時，都爭著來朗誦。教師的范讀，大大激起了學生對語言文字的興趣，只要學生愿意讀，用心讀，就可在無形之中加深對語言文字的理解。學好語文不是難事。

三、在品詞析句中感悟語言文字的妙

一直以來我都任教小學高年級的語文，幾年下來，更是發現學生學好語言文字是何其重要。因而，我在教學過程中，更注重培養學生品味字詞在句子中的作用，讓學生明白作者為什么要用這個詞。例如，在教學古詩《泊船瓜洲》中，對于作者反復推敲后才用“春風又綠江南岸”的“綠”字，讓學生去思考為什么最終用“綠”，這個字用得好在哪？從討論中得出，原來一個“綠”字如此形象鮮活地寫出了春意盎然的景象。如此如此，學生從具體的文字中感悟到了它的魅力所在。

四、在語言運用中感悟語言文字的神

如果學生只是會欣賞，會品味語言還遠遠不夠，只有學生在運用語言的實踐中領悟到、感受到了語言文字的神奇力量，他才會由衷地對語言文字產生深厚的情感。因此，作為語文教師要善于把學生推到語文實踐的平臺上，并及時肯定他們的閃光點。比如，我常常鼓勵學生寫日記、寫讀后感、寫周記、寫隨筆，然后，在批閱時，注意學生筆下的語言，及時圈點出優美、奇妙的詞句，哪怕只是一個詞語用得好，也要大力表揚。這樣做的目的，是讓學生感到，原來優美的語言不只是出于名家之手，自己也可以寫出引人的語言。遇到好文、佳句，我常常情不自禁地當堂誦讀，讓這些孩子感到成功，感到驕傲。

不僅如此，在日常教學中，我更是從基礎著手，從拼音到普通話的規范，從組織查字典比賽、朗誦比賽、作文比賽、演講比賽、書法比賽到開展糾錯別字活動，從小的方面做起。我想長此以往，學生沒有理由不熱愛自己的母語，沒有理由不學好祖國的語言文字。

編輯 謝尾合