試論中學英語課堂教學評價的有效構建

初開迪

【摘要】中學英語課堂越來越受到人們的關注，教師應明確教學目標，有效的去構建英語課堂教學評價。本文從解析傳統教學評價的優劣勢的角度，闡述中學英語課堂教學評價的重要性。從教學評價模式上探究其策略和實施方式。構建有效的英語課堂教學評價要求教學評價中心在于學生，要以學生為主體，注重學生的個體發展。本文旨在提出有效的英語課堂教學評價，促進中學生的學習興趣，增強學習英語的積極性，以及在學習第二語言過程中的學習自我評價等素質教育。

【關鍵詞】中學英語 教學評價 構建

隨著教育教學的改革，現今的中學英語教學已有新的模式，不再是以成績為教學目標，而是以培養學生的自我評價和激勵向導的教育教學模式。中學英語教育課堂不僅僅是為學生取得優異成績來服務的，還包含了對中學生自我成長、自我教育、自我評價等多方面的評估功能的培養。自從多元智能被提出，這一理論賦予了英語課堂中教學評價新的啟示，即明確教學評價的主體、教學評價的標準性、教學評價對象的針對性、以及教學評價形式的多元化。如何構建有效英語課堂教學評價已成為一個迫切性的問題，筆者針對這一問題，闡述了以下內容：

一、教學評價的概念

教學評價是對一切可以獲得的信息來進行為期較長的一種檢查，這些信息與教師、學生、教學計劃和教學的過程息息相關。它的終級目標是確保學生在不同程度上的提升和改變，使其人格得以完善，并形成對學生的教育教學計劃有效性的判斷。……