基于多元智能理論的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

李安萍

【摘要】借助多元智能理論，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的智能，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還可以極大的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后期的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，提出了基于多元智能理論的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】多元智能理論 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略

引言

多元智能了理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)的一名心理學(xué)教授提出的，他認(rèn)為人類至少擁有包括語(yǔ)言智能、邏輯智能、空間智能、音樂智能等在內(nèi)的八種基本智能，因此，提出了多元智能理論。通過這一理論，現(xiàn)代化的創(chuàng)新型教學(xué)模式逐漸形成，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的大量弊端，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中，基本形成了包含以下兩方面內(nèi)容的多元智能理論教學(xué)理念：第一，教育工作者要盡力開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)多種智能的同時(shí)發(fā)展；第二，根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)，并借鑒多元化理論，制定教學(xué)方案，并開展內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以開發(fā)語(yǔ)言智能作為主要教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四大模塊是聽、說、讀、寫，這是開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言智能的主要途徑。首先，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，因?yàn)樽x和寫是中學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生英語(yǔ)需要從聽寫訓(xùn)練入手提高學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。……