關于怎樣提高農(nóng)村小學英語教育的思考

楊慧芳

【摘要】英語是世界上最普遍使用的一門語言，自中國加入世貿(mào)以來，英語越來越被需要，如商業(yè)貿(mào)易和出國旅游。尤其是從2008年，奧運會在我國首都的成功舉辦，在國內(nèi)掀起一股英語的學習狂潮。但是農(nóng)村學生不僅接受英語教育的時間較晚，英語教學設施不完善，而且極度缺乏師資，從而導致農(nóng)村英語教學質(zhì)量偏低，針對目前農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，本文提出幾點關于如何提高農(nóng)村小學英語教育的建議。

【關鍵詞】農(nóng)村小學 英語教育 教學質(zhì)量

一、農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀

1.師資力量不足。與城市相比，農(nóng)村在最近幾年才開始在小學中接入英語教學，可以說農(nóng)村英語教學起步較晚，導致現(xiàn)在的小學專業(yè)英語教師師資力量不足，而且學校僅有的幾名英語教師也大都不是師范類英語專業(yè)出身，英語老師在教學水平上的素質(zhì)參差不平，對英語教學的規(guī)律與英語學習中的注意事項都不太了解，從而導致在英語教學中無法突出重點。由于水平有限，大部分老師在課堂上用純中文上英語課，并且在教學中只注重單詞、課文翻譯，這樣的上課模式不僅不利于學生英語思維的培養(yǎng)，而且會讓學生感到枯燥無味，失去英語學習興趣，無法真正掌握英語。再加上農(nóng)村小學的教學設施無法與城市相比，在教學中缺乏相應的教學設備。比如城市小學中都設有英語語音室，來培養(yǎng)孩子聽讀寫的能力，但是農(nóng)村小學很少有這些現(xiàn)代化設備，導致學生的聽力和口語能力明顯不足。

2.認識不正確。在農(nóng)村，英語幾乎用不上，所以家長和孩子都不重視英語的學習。有的家長甚至認為如果不上大學，學習英語毫無用處。學生由于生長在農(nóng)村，受農(nóng)村觀念的影響，在性格上比較拘謹，不敢開口說英語，這樣導致學生在英語學習上產(chǎn)生消極思想，缺乏英語學習的興趣，然而興趣卻是最好的老師。除此之外，農(nóng)村小學的英語教師在教學過程中認為只要完成課本的教學內(nèi)容即可，很少考慮如何盡可能地培養(yǎng)學生英語的聽說讀寫四項大技能。而這種錯誤的認識導致教師在教學的過程中缺少英語教學的積極性，很難充滿激情地改進和創(chuàng)新英語教學模式。

二、提高農(nóng)村小學英語教育的建議

1.加強英語教師師資隊伍建設。在很多農(nóng)村小學中，一方面，英語一般到五年級開課，而三四年級，英語課幾乎沒有，即使有，也是每星期只有一兩節(jié)；另一方面，學校極度缺乏專業(yè)英語老師，大部分是數(shù)學老師或語文老師兼任英語教學，而即使有英語專業(yè)的老師，其主要教學任務是語文和數(shù)學課，難以全身心投入英語教學。為了保證學生有足夠的專業(yè)英語教師來引導其學習英語。首先，要合理安排教師的教學任務，英語專業(yè)的教師盡量安排其帶英語課。其次，合理安排每周的英語課時；再次，培養(yǎng)英語人才，如對已經(jīng)在本校進行教育工作的職工可以進行英語素質(zhì)的培養(yǎng)，或者對本地的大學生進行價值觀的引導，讓其自愿地為自己鄉(xiāng)村的英語教育做貢獻；最后提高英語教師的待遇，改善學校的英語教學設施，這樣才能夠為英語教師的教學創(chuàng)造良好的條件，也能夠讓英語教師安心地留在農(nóng)村教學，為農(nóng)村的英語教育發(fā)展做出貢獻。

2.提高英語教師的教學水平。現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，許多的教師開始注重自身教學能力的提升。農(nóng)村英語教師也應該提高自身的教學水平。現(xiàn)在很多的大學類院校都開設了繼續(xù)教育學院，在職的英語教師可以進行再教育，去學習如今新形勢下的英語教學，還可以去城市的小學中去參觀學習，了解在新課改下課堂英語的教學方式，通過參觀英語課堂教學，與專業(yè)英語老師的交流，找出一套適合自己的英語教學方式。另外，學校還可以開展英語教研活動。在活動中，教師可以交流和總結英語教學的方法，英語思維的培養(yǎng)。這樣，教師既可以汲取他人的長處，也可以了解自己的不足，從而更好地提高英語教學水平。

3.改進英語教學模式。傳統(tǒng)的英語教學方式都是老師講、學生聽的模式。但是這種模式已經(jīng)不能適應新課改的要求。因此教師要不斷地改進英語教學模式，讓學生成為課堂的主人公。例如，在課堂中開展簡單的英語辯論賽和英語演講，這樣可以激發(fā)學生自主地學習英語，讓學生在課堂中敢于開口說英語，在邊學邊練的過程中，就會大大加強學生對英語的記憶，從而達到熟練使用英語的程度。同時，教師還要多組織英語課外活動，如播放英語電影，舉辦英語角，英語黑板報等，這樣不僅有利于學生的英語聽說讀寫能力的提升，還可以培養(yǎng)學生的英語思維，增強跨文化交際意識。另外，在學校較為大型的活動，比如，新春晚會中，還可以增加英語的詩歌朗誦、英語話劇表演等，讓學生學會用英語。

4.完善英語教學設備。英語作為一門語言，在日常中需要進行不斷的鍛煉，才能夠有效的提高學生的聽說讀寫的能力。而農(nóng)村英語教學設施的落后，導致學生無法聽到真正的英語。學校可以設置一間專門的語音室，在語音室內(nèi)，學生可以通過網(wǎng)絡聽到真正的英語，還可以在網(wǎng)絡中練習說英語的能力。另外在網(wǎng)絡中會有許多小學英語的課件，英語教師可以在課堂上播放這些課件，這樣不僅可以增強學生對英語的理解能力還能夠讓英語老師了解較為先進的教學方式。

結語：小學英語教育是學生進一步學習英語的關鍵基礎，只有在小學中打下良好的基礎，才能夠在未來的英語學習中有所收獲。因此，在較為落后的農(nóng)村小學中，要不斷地建設小學英語教師的師資隊伍，提高英語教師的教學水平，改進英語教學方模式，完善英語教學設備，從而有效地提高農(nóng)村小學英語教育的水平。

參考文獻：

[1]趙麗麗，朱亞星.論我國農(nóng)村小學英語教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國電力教育，2009.

[2]黃麗芬.農(nóng)村小學英語教育的困境與出路[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2014.