國(guó)內(nèi)二語詞匯附帶習(xí)得研究現(xiàn)狀及其啟示

周偉

【摘要】詞匯附帶習(xí)得是第二語言習(xí)得中的一個(gè)研究?jī)?nèi)容，在目前的二語習(xí)得研究中是一個(gè)新的領(lǐng)域。我國(guó)的英語語言學(xué)習(xí)者眾多，語言學(xué)習(xí)者可以通過閱讀習(xí)得詞匯，詞匯附帶習(xí)得的研究對(duì)我國(guó)的外語教學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)外語教學(xué)具有啟示作用。

【關(guān)鍵詞】二語 詞匯附帶習(xí)得 啟示

一、 引言

英語詞匯的學(xué)習(xí)是二語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。詞匯分為兩種，一種是積極詞匯，另一種是消極詞匯。積極詞匯是指學(xué)生在獲得輸入知識(shí)的時(shí)候如在聽和讀英語的過程能夠知道單詞的意思，而且在輸出知識(shí)的時(shí)候如在說和寫英語的過程中能夠自如地使用已經(jīng)掌握的英語單詞。消極詞匯是指學(xué)生在聽和讀英語的過程中知道單詞的意思，卻不能在說和寫中自如地應(yīng)用英語單詞。顯然，對(duì)絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者而言，他們掌握的詞匯以消極單詞居多，提高學(xué)生掌握的積極詞匯數(shù)量能夠相應(yīng)地提高學(xué)生的聽說讀寫譯能力。所以，如何提高英語學(xué)習(xí)者掌握英語詞匯水平是外語界要研究的課題。研究發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)者在完成其他任務(wù)的同時(shí)能夠附帶地習(xí)得詞匯。本文從在閱讀中附帶習(xí)得詞匯的角度對(duì)國(guó)內(nèi)的詞匯附帶習(xí)得研究進(jìn)行綜述，分析詞匯附帶習(xí)得對(duì)外語教學(xué)的啟示。

二、 國(guó)內(nèi)詞匯附帶習(xí)得研究現(xiàn)狀

“附帶習(xí)得”這一術(shù)語最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究文獻(xiàn)中，之后Nagy， Herman和Anderson（1985）在研究?jī)和刚Z詞匯習(xí)得的基礎(chǔ)上提出了附帶詞匯學(xué)習(xí)假說。……