將國學教育融入職專數學教學之中

韓要霞

摘 要：作為祖國未來建設的棟梁，職專學生的國學教育不可忽視。數學作為職專學生教育的基礎學科，在其教學中也必須重視國學教育。將國學教育融入職專學生的數學教學中，談幾點教學經驗。

關鍵詞：國學教育；職專學生；數學實踐

近幾年，中國傳統文化越來越受關注，國學作為中國的傳統思想文化學術，在社會中占據著越來越重要的地位。國學教育主要以中國古典典籍為載體，是表達中華民族傳統社會價值觀和道德倫理觀的學術體系。在很多人心目中，職專學生學習成績不好，且自身素質差。因此，對職專學生進行國學教育是刻不容緩的事情。這就要求各科任教師在授課過程中不僅要傳授給學生知識，還要注重對學生進行國學知識教育的滲透，以符合社會的發展要求，促進學生的全面發展。

一、教師要言傳身教，以身作則，影響和教育學生

作為一名職專數學教師，在平時的課堂教學中，我一直鼓勵學生要相信自己。孔子主張“有教無類”，每個人都有自己的優勢與不足，只要我們努力學習，每個人都能夠成為學習的主人，從而激發學生產生積極進取的信念。并且，我在授課時，經常讓學生進行小組討論，讓學生在競爭與合作中養成互幫互助的良好品質，既活躍了班級的教學氛圍，也鼓舞了學生學習的熱情與信念，一舉兩得。另外，我們常說言傳身教，其實身教重于言傳。因此，我們要時刻提醒自己，端正自己的言行，提高自身素質，以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣，讓學生在無意間感受到道德的高尚美，從而能夠有意識地培養自己的道德情操，塑造正確的世界觀與價值觀，幫助學生立志。

二、在數學課堂教學中貫穿國學教育

國學涉及的內容非常廣泛。從儒家角度來說，國學教育一方面可以用仁義禮來凈化人們的靈魂，并協調人們的社會行為；另一方面還可以培養具有仁義之心的“仕”“君子”，這就是儒家學說中著名的“學而優則仕”。

1.因材施教

在新課標的教學要求下，課堂教學中要為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣與熱情，進而對學生滲透國學教育。我們在教學過程中應該借鑒孔子的“因材施教”思想。如，在學習“橢圓及其標準方程”前，我們可以為學生制訂不同的學習目標與學習任務，使每位學生在課堂上都能學有所獲。在自己的能力范圍內進行學習，既能夠有效地調動學生學習的積極性，還能增強他們的自信心，從而提高課堂教學的效率與質量。

2.培養學生舉一反三的能力

數學知識是科學嚴謹的，但是其解題方法又是靈活多變的。在進行數學課程學習時，我們要注重運用數學學科的特點培養學生的思維。數學運用歸納抽象、演繹證明、空間想象、邏輯推理等思維方法，采用數學語言進行簡練精確的表述，進而得出正確的答案。在教學時，我們要著重培養學生歸納總結的能力，發揚學生的個性與創造性思維，培養學生舉一反三的能力。比如，在學習“立體幾何”時，我們不能憑空想象兩條直線是否平行或垂直，而要經過嚴密的邏輯推理過程，由因導果，進而得出自己有根有據的結論，并能夠根據直線的垂直推導出線與面的垂直，進而導出面與面的垂直，在學習中養成善于思考、舉一反三的能力。

3.進行辯證唯物主義哲學教育

在數學課堂教學中，我們不僅要傳授給學生知識與技能，還要訓練他們辯證看待問題的思維，滲透對學生的辯證唯物主義教育。數學中有許多辯證唯物主義的例子。我們知道，世界上的萬事萬物都是普遍存在聯系的，數學中有函數、方程、不等式的聯系，向量與幾何、向量與代數的聯系，數與形的聯系等；其次，客觀物質世界的所有事物都是不斷運動、變化和發展的，數學中指數函數是平均增長率的模型，三角函數是事物周期性變化的模型。此外，數學所有的定理、法則和性質都是研究對象的規律性反映。由此可見，在數學課堂教學過程中，我們時時刻刻都能對學生進行辯證唯物主義教育，培養他們辯證看待問題的角度與思維。

三、在課后的數學實踐中滲透國學教育

我們不僅要在課堂上進行國學教育，還要在課下提高學生對國學教育的認識。例如，我們可以組織學生適當開展一些主題活動，讓學生在活動中提升國學素質。比如，在教學“數列”時，我們可以開展“保護環境”主題活動，讓學生統計自家一天要扔多少個塑料袋，然后計算要是每家每天少扔1個塑料袋，我們一個班這么多家庭，一天能節約多少，一個月、一年又能節約多少。現在我們國家的環境遭到嚴重破壞，學生通過計算，能夠深刻認識到保護環境的重要性。學生在實踐中能夠體會到國學教育的意義，提高了學生的責任意識。

總之，將國學教育融入職專數學之中，是迫在眉睫的事情。學生的國學教育一直是教育的重要內容，因此，職專數學教師要充分發揮自己的作用，以身作則，在平時的課堂教學過程中，要著重滲透對職專學生的國學教育，以提高他們的整體素質水平。并要將課堂教育與課外實踐聯系起來，讓學生通過實踐感受到國學教育的意義，并自覺自愿地有意識地提高自己的道德素質和水平，進而成為適應社會發展的全面復合型人才。

參考文獻：

顧明遠.試論教育現代化的基本特征[J].教育研究，2012（9）.

編輯 趙飛飛