當前中職新能源汽車教材中的問題與解決方法研究

鄧峰

摘 要：近年來，隨著科學技術的不斷發展，我國的汽車中使用的發動機技術已經逐漸開始了革新，傳統的內燃機汽車現代遭到了諸如能源匱乏、環境污染等問題的困擾。因此，創造使用新能源的汽車成了先進汽車行業的主要發展方向。在此背景下，一些高等職業技術院校紛紛開啟了新能源汽車的教學課程，著力于培養新能源汽車的開發創造人才。但需要認識到的是，在現階段的中職新能源汽車課程的教學中，還存在一系列的問題亟待解決。因此主要從中職新能源汽車教材中出現的問題進行分析，提出了針對性的解決辦法，旨在推動新能源汽車行業的發展。

關鍵詞：中職；新能源汽車；教材

一、中職新能源汽車教材出現的問題

1.教材類型和中職學校教學要求不符合

在中職職業技術學校中，對學生今后的定位主要是技術服務類型的工作，因此在中職學校的教學內容當中，需要使教學的專業知識具有一定的深度和廣度，并且在教學活動中注重實際的操作技巧。現階段出現在中職新能源汽車教學中的教材基本分為兩類，一種是普通的高校教材，另一種是新能源汽車知識的普及讀本。這些教材都有著同樣的問題，即停留在基本的新能源汽車的課程原理當中，只是進行了基本結構和內容的介紹，很少在其中包含較為有深度的知識內容，與現階段中職學校培養人才的目標不符合。

例如，在實際使用的教材當中，有一本名為《電動汽車原理與構造》的教材。其中的內容章節大量在介紹新能源汽車的基本結構和一些啟蒙知識原理。以當前的新能源汽車發展現狀來看，知識的涉及層面相當粗淺，對于學生的指導意義基本為零。

2.實訓指導材料較少

除此以外，中職學校中使用的新能源汽車教材實訓指導內容也相對較少。由于目前所使用的教材讀物大多是從知識普及層面入手的，對于真正實踐能力的培養力不從心，因此在教學中只能依靠教師來制定相關的教學活動。教師根據教材的內容也只能在有限的教學時間內開展較為基礎和普及性的技能操作。在這其中由于還受到教師本身教學職業素養的影響，在某些中職學校當中甚至無法進行這類型的實踐操作，教學活動也一度陷入了停滯。

二、解決中職新能源汽車教材問題的策略

1.確立教材教學方向

中職新能源汽車的教材要確立好教學方向。在教材當中，針對現階段中職教育教學的特點，編撰出適合當前中職學校開展教學活動的教材，滿足新能源汽車教學行業的發展和教育需求。經過多方教學實踐證明，在中職新能源汽車教學的教材中，最應該注意的就是實踐技能的教育教學。因此，在新能源汽車教材的編寫中也應該充分體現這一教學特點，不斷完善和加強實踐的教材內容，將現代廠商所采用的技術進行收納和總結，編寫在現代中職新能源汽車的教學教材當中。

2.與實際廠家情況相結合

要注意將現階段的新能源汽車教材和實際的廠家開發和生產情況相結合。中職新能源汽車教材的編寫必然要獲得現代新能源汽車開發廠家的支持和配合。爭取能夠獲得當前新能源汽車生產開發廠家的技術動向、維修方法和其中的維修資料。讓當前所編寫的中職新能源汽車教材都能夠掌握最新的新能源汽車技術動態，使得這些教材具有一定的深度和精度，在教學當中具備一定的實際指導意義。教師也能根據這些最新的新能源汽車知識來開展教學實踐活動，進一步增強了中職新能源汽車教學的教學質量。

3.選取代表性的教學類型編寫教材

需要注意的是，在具體的新能源汽車教材編寫當中，可以收錄的內容由于現代新能源汽車發展較為迅速，類型也相對較多，因此要選取具有一定代表性的新能源汽車類型編寫到教材當中。教材的撰寫者不應該一味求全地將市面上存在的新能源汽車全部寫入教材當中，應該選擇在當前最具有發展前景的車輛進行深入的分析。例如在介紹混合動力的汽車時，就可以選擇豐田普銳斯；而雪佛蘭的沃蘭特則代表了插電式的混合動力汽車。選取代表性的汽車類型進行分析能夠優化教材內容。

參考文獻：

蘇宇鋒.當前高職新能源汽車教材存在的問題及解決方法淺析[J].科技創新導報，2014（23）：133.

編輯 董慧紅