校企合作模式下中職學校資助育人模式探索

黃志軍　蔣崇獻　彭其戰

摘 要：目前，中職學校學生來源于城市工人和農村農民的子女，家庭經濟都比較困難，而現有的貧困學生資助體系因為資助的范圍和數量有限，資助模式單一。如何更好地解決這一問題，充分發揮校企合作育人的功能，需要建立政府、企業、學校、學生“四方聯動”機制，從而達到校企合作資助育人的目的。

關鍵詞：貧民教育；冠名班；資助育人

一、中職學校貧困學生的情況

中職學校學生大多來自農村農民或城市工人的子女，家庭收入有限，所以貧困學生比例大，數量至多，故而中職教育又稱為“貧民教育”。再者，中職學校留守學生數量多，加之中職學校學生多數是“學習基礎差，學習能力差、行為習慣差”的“三差生”，他們中絕大部分學生能對國家助學金有正確的認識，但也有一些學生認為是“國家要大力發展職業教育，必須改變社會對職業教育的偏見，采取國家助學金措施，這也是對在校學生的一種精神補償，是應該的”。

二、目前中職學校資助體系的缺陷

1.資助形式較單一

中職學校對貧困生的資助主要有國家撥款的中職學生免學費政策，即從2012年秋季學期起，對全日制正式學籍一、二、三年級在校中職生所有農村（含鄉鎮）學生，城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生免學費。除此之外，對在校的15%學生實行貧困生生活補助，即國家每年給每位中職貧困生發放2000元，用于日常生活，以助中職貧困生順利完成學業。

2.資助育人效果不明顯

中職學校在資助工作中，由于信息傳播不到位，宣傳力度不夠，許多中職學校及班主任把工作的重點放在評選過程中，而忽視了將國家的這些優惠政策及時宣傳到每一位學生，這就使很多學生對國家助學金政策不清楚，對助學金發放的意義和作用不了解，從而未能達到國家發放助學金的初衷，而是停留在表面幫助家庭經濟困難的學生，沒有從根本上解決貧困學生的思想問題起到資助育人的效果。

為解決目前中職學校資助體系的缺陷，我校努力構建校企合作資助模式。

三、實施校企合作資助模式

1.政府積極參與，充分發揮主導作用

企業講究的是經濟效益，唯名利是圖，要想企業參與到學校的建設，必須政府出面。首先，當地政府要根據地方實際情況制定校企合作相關政策、管理辦法、法律法規等校企合作制度，使校企合作有章可循，有法可依，這是給企業吃定心丸；接著，政府要竭盡所能吸引企業的眼球，出臺相關的校企合作獎勵機制，比如說，對積極投身校企合作的企業給予扶持，包括員工招聘、土地使用、稅收、信貸等方面的優惠政策，對在校企合作中做出突出貢獻的企業要給予獎勵，以此來吸引更多的企業積極、主動參與校企合作，這是促進校企合作的動力源泉。

2.企業積極參與，發揮引領作用

（1）企業應根據用人標準、企業文化，設立自己的專項獎學金，引導學生去獲得專項獎學金。學生要想進入該企業，不僅要努力學習專業知識，更重要的是要滿足企業用人要求，學習企業文化，這就變成了學生學習的動力。要想獲得企業的獎學金，那得奮發向上，按企業要求完善自我，這就激起了學生的內在潛力。

（2）企業提供實習崗位，檢驗學生的學習效果，促成學生與社會“零距離”接觸。企業與學校共同制訂人才培養模式，學生在學校學習一段時間后，進入企業生產的第一線，跟著企業的師傅們進行技能鍛煉，師傅們除了對學生進行技能上的指導與培訓外，同時要做學生思想上的導師，使學生在企業頂崗實習中，不僅能夠練就過硬的專業技能，同時也能達到思想上的凈化與升華。學生進入企業不僅僅是檢驗自己在學校的學習效果，熟練自己的技能，同時與社會“零距離”接觸，以便畢業后快速地融入社會，從而真正成為一個對社會有用的人。

（3）發揮企業文化作用，培養學生的職業精神。學生進入企業頂崗實習期間，企業應該多渠道向學生灌輸企業文化，并安排培訓人員給學生宣講企業文化和企業精神，引導和培養學生的職業道德素質和團隊合作精神。

3.校企合作模式的資助形式關鍵是中職學校要扮演好主角作用

（1）學校與企業要密切配合。目前，校企合作基本上采用的是“2+1”人才培養模式，即為了不影響學生的文化學習，前兩年在學校。企業應學校的邀請，按用人要求對剛進校的新生進行初選，組建“冠名班”，并與“冠名班”的學生簽訂培養合同。學校按企業的要求開設課程，對學生進行培養，宣講企業文化，并為企業提供學生在校期間表現的一切資料，企業定期對“冠名”班的學生進行考核，同時對符合企業獎學金條件的學生發放企業專項獎學金。

（2）學校要充分發揮班主任的潛力。班主任在平時工作中與學生接觸很多，所以要讓班主任參與校企合作育人中來。班主任對困難學生進行跟蹤幫扶，有助于學生更快地了解企業，順利深入企業學習，有效地將理論和實踐結合，提高學習的積極性。

（3）學校要做好宣傳工作。學校要通過表彰大會、宣傳欄、廣播等形式，多渠道地、積極地宣傳參與校企合作的優秀學生的典型事跡和優秀成果，樹立家庭經濟困難學生積極參與校企合作的典型，營造自立、自強的校園文化，鼓勵家庭經濟困難學生自己走出貧困。

4.家庭經濟困難學生要意識到只有靠自己才能擺脫貧困

家庭經濟困難的學生要過思想關，意識到貧困不是錯，錯是怕貧困，貧困不是與生俱來的，是可以改變的，要靠自己的努力去改變。爭取在學校努力學習技能，做一個有思想、有道德、遵紀守法的好學生，爭做理論知識扎實、專業技能過硬的實用型技能人才。要互相溝通、學習、協作，釋放心理壓力，在互幫互助中實現自身價值，用自己的努力擺脫貧困。

參考文獻：

李國興.關于中職學校校企合作的實踐與思考[J].教育教學論壇，2013（32）.

注：湖南省學生資助研究會科研項目，課題編號XXY2014020。

編輯 薄躍華