大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀和對策分析

賀麗鈴 李明然

摘 要：如今單位用工難、大學本科畢業(yè)生就業(yè)難變成了社會的熱點問題。這個問題是由許多原因造成的，大學生自身的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位的要求存在差異則是其中的一個重要原因。本文分析了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并針對大學生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，探討了當今大學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一些切實可行的途徑。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

近年來，大學生就業(yè)問題備受社會關(guān)注，人們不禁開始反思這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。在人力資源和社會保障部2010年7月的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)除了用工環(huán)境的影響外，大學畢業(yè)生就業(yè)時所具備的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位的要求不吻合、不匹配也是重要因素之一。由此看來，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學生解決自身就業(yè)問題的重要途徑。

1職業(yè)素養(yǎng)的涵義

國外學者提出了很多著名的素質(zhì)模型。美國著名心理學家麥克利蘭（1973）提出了“素質(zhì)冰山模型”，此后，美國學者R.博亞特茲在此基礎(chǔ)上，提出了“素質(zhì)洋蔥模型”。國內(nèi)的部分學者則將職業(yè)素養(yǎng)定義為一種個人特征和個人習慣，有的國內(nèi)學者也傾向于從職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素進行定義。

依據(jù)現(xiàn)有觀點，本文將職業(yè)素養(yǎng)的涵義概括為：職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣、職業(yè)意識和職業(yè)技能四個方面。

2大學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于大學畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展上的不足，導致部分大學生無法勝任用人單位工作。……