中職班主任管理淺見

林樹軍

摘 要：班主任作為一個班級的管理者，在班級的日常組織和維護中起著至關重要的作用，并且對于學生的學習及成長承擔著重要的責任。班級是學校組織中的基本單位，只有班集體充滿正能量，才能使整個學校煥發活力。隨著社會環境的變化，職高教育環境也隨之變化，學生群體的心理狀態和學習特點較之以往也有所不同，這都為職高班主任的班級管理工作增加了難度。結合現狀，分析職高班主任管理工作中存在的問題，并且針對存在的不足提出相關的解決辦法。

關鍵詞：中職學生；思想道德；教育培養

隨著社會和科技的不斷發展，教育在增強國力方面的重要作用日益突出。社會對高素質人才需求的增加，使得提高教學質量、培養具有創新意識和動手能力的新時代綜合性人才迫在眉睫。學校是實施素質教育的第一陣地，班級作為學校的基本組成單位，是學生學習的重要場所。為學生營造良好的學習環境需要井然有序的班級管理，班級的管理狀態將直接影響學生的身心健康，因此，作為班級管理者的班主任承擔著重大的責任。中職學生一般綜合素質偏低，學習基礎較差，他們在入學不久，便暴露出各種各樣的問題，如有的紀律觀念淡薄，經常遲到、早退；有的學習基礎差，上課不認真聽講，不完成作業；有的言談舉止不文明，沾染不良習氣；有的喜歡看不健康的書刊錄像，常和社會上的不良青年混在一起抽煙喝酒，甚至打架斗毆等。近幾年這種現象尤為突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加強思想和素養培養，以后他們將很難適應職業和社會的需要。

國家的發展形勢和學生的實際情況，對中職班主任提出了更高的要求，要求班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授普通的文化知識及勞動技能的同時，如何針對目前工作中存在的問題提出解決辦法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，糾正學生的不良習慣，督促學生積極學習是中職班主任在班級管理工作中必須要思考的。

一、要加強班級管理理論知識的學習，班主任應提高自身素質

在課余時間，班主任應當加大力度學習班級管理專業知識，如心理學、教育學、管理學等。馬卡連柯說：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的。”一名優秀的班主任，一定是一位喜歡閱讀和學習的班主任。

二、用愛心教育學生，要做好大面積“后進生”的轉化工作

首先要轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個“后進生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件錯事就認為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想成為有用之才，何嘗不想在社會上干一番事業。這就要求教育者細致地深入其內心，感知學生的靈魂。在教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味地指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環境和背景。還可直接同家長聯系，采用通電話、約會見面、家訪等形式，更深層次地了解其以往的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展變化過程、成長經歷等等，這就為轉化工作奠定了良好的基礎。因此，我們應堅持充分與學生接觸，站在學生的角度與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣，這樣才能逐漸引導學生的行為。

教師要管理好班集體，使學生在這個集體中受到集體教育，不應總是一個一個地教育學生，那會顧此失彼。因此，教師一定要選好班干部。良好的班集體要有一個團結的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅能減輕班主任的負擔，而且能鍛煉學生的自我管理能力，從素質教育來講，就是培養學生的能力，使班級的日常管理不是班主任一個人的工作，而是老師和學生的共同任務。

我對干部要求很嚴：要求他們擺正位置、明確職責，在同學中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做得不好，要結合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底糾正他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸井然有序；這樣形成一個由班主任引導、班干部管理、全班同學共同參與的班級管理模式。

學生是祖國的希望，是民族的未來。作為學生教育中最為重要的引導人——班主任，肩負著不容忽視的重要責任，必須針對學生的特點和實際情況進行深入的了解，及時調整班級管理工作策略。中職班主任只有思想上高度重視，行動上認真落實，才能為社會培養出一批合格的、綜合素質高的復合型人才。

參考文獻：

許道云.淺談班主任班級管理工作[J].科技創新導報，2009（25）.

編輯 李建軍