如何在職教數學教學中培養自主學習的意識

李燕珠

摘 要：眾所周知，職教學校的學生基礎比較差，也缺少良好的學習習慣，再加上社會競爭的日益激烈，如果學生缺少自主學習的意識，不具備一定的自主學習能力是不利于數學課程價值最大化實現的，也是不利于學生社會適應能力的提高的。所以，在新課程改革下，教師要做好各方面的轉變工作，要有意識地培養學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，進而確保高效數學課堂的順利實現。

關鍵詞：自主學習意識；嘗試活動；探究活動；拓展活動

職教生，他們大部分人下一步就要走向社會，如果沒有一定的自主學習能力是不利于適應社會的發展的。所以，作為新時期的數學教師，我們要從思想上轉變自主學習的思想，并借助多樣化的教學活動來有意識地培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力。本文就從以下幾種教學活動的組織為例來對如何在職教數學教學中培養學生的自主學習能力進行論述。

一、嘗試活動的開展

所謂的嘗試活動的開展是指先讓學生嘗試練習，然后教師再進行講解的一種新的教學方式，目的就是要充分發揮以學生為中心的教學理念，要把練習放在主要地位，要鼓勵學生在自主練習、主動求解的過程中掌握基本的數學知識，進而為學生自主學習能力的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教學“任意角的三角函數”時，我選擇了嘗試活動法，首先，我引導學生結合教材內容對下面的幾道練習題進行自主解答，如：①利用三角函數的定義，求的三個三角函數的值。

②已知角θ的終邊過點P（-12，5），求θ的三角函數值。

③在△ABC中，若最大的一個角的正弦值是，則△ABC是____三角形。

④若α是第四象限角，是第____象限角。

……

組織學生自主學習教材內容來解答上述問題，并有意識地將自己遇到的問題進行總結整理。接著，進行嘗試練習，對上述的問題進行解答、分析討論，同時，將未能解決的問題進行反饋，接著，我針對嘗試練習過程中遇到的問題以及本節課的重難點內容進行有針對性的講解，為課堂效率的高效實現做好保障工作。當然，從整個的學習過程也可以看出，學生的嘗試活動就是自主學習的活動，這對學生自主學習意識的培養起著非常重要的作用。

二、探究活動的組織

探究活動的開展主要是為了鍛煉學生的獨立思考能力，是為了讓學生在解答問題的過程中掌握基本的數學知識，培養學生的自主學習意識，同時，也能為學生創新精神的形成做好基礎性工作。但是，對于職教生來說，基礎差這一因素是我們必須要考慮的，所以，在數學問題的探究過程中，我們要創設有效的情境來引導學生進行探究，并從學生的認知出發，鼓勵學生在自主探究中理解相關的數學知識，進而大幅度提高學生的思考能力和自主學習能力。

例如：在教學“等差數列”時，為了幫助學生正確理解等差數列的概念和等差數列的特點，也為了提高學生的知識應用能力，在本節課的授課時，我選擇的是自主探究活動，首先，我引導學生思考了下面幾個問題：

①找規律

1，3，5，7，9，11，13，15…

10072，10144，10216，10288，10360…

…

對上述的數字找規律，并試著找出通項公式。

②通過對上述問題的思考，試著總結出等差數列的特點。

③自主結合教材推導出等差數列的通項公式。

…

從三個問題的設計來看，難度都不大，第一個找規律題也是由易到難，既符合學生的認知規律，又能提高學生的課堂參與度，這對加深學生的印象、提高學生對等差數列的理解能力和應用能力都有著密切的聯系，進而也確保學生在積極思考中掌握基本的知識。而且找規律中的第①題是學生小學階段就接觸的，之所以這樣設計就是為了減少學生的畏懼，進而使學生積極地參與到探究活動之中，并逐步提高學生的自主學習能力。

三、拓展活動的開展

自主能力的培養是要具備一定的發散思維的，是學生靈活運用所學知識的前提。所以，在數學教學過程中，教師要有意識地給學生搭建思維拓展的平臺，要鼓勵學生學會從不同的角度思考問題、解決問題，這樣才能發散學生的思維，才能讓學生在思考探究中形成自主學習的意識，進而確保學生的數學素養得以形成。

例如：已知圓x2+y2=9外的一點P（5，12）引圓的割線交圓于A，B兩點，求弦AB的中點M的軌跡方程。

這是求軌跡方程中最簡單的一道試題，考查的基本數學能力就是將解析幾何轉化為代數等式，但是，該題也是一道一題多解的題目，在此不再進行詳細的解答?？傊褪且膭顚W生在分析問題的過程中自主尋找不同的解題思路，這對學生知識應用能力的提高以及自主學習能力的鍛煉都起著不可替代的作用。

作為一線數學教師，我們要組織多種教學活動來凸顯學生課堂主體性，鼓勵學生在自主學習、主動探究中掌握基本的數學知識，提高數學學習能力。

參考文獻：

王伯振.在數學教學中如何培養學生自主學習的意識和能力[J].讀寫算：教育教學研究，2012（24）.

編輯 喬建梅