新型語文教師如何適應新教育的思考

楊艷華

摘 要：新教育要求新型語文教師適應時代要求，適應新課程改革需要，轉變觀念與行為，并創新教法、學法，建立平等的師生關系，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，將課本知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效與個性的理想課堂，引導學生展開想象的翅膀，啟發學生的創造性思維，點燃學生求知欲望的火花。

關鍵詞：新教育；理念行為；教法與學法

所謂新教育就是指一種課程文化的再創造，涉及課程理念、課程結構和課程實踐的深刻變革，也就是說這是一次從教育理念到教育實踐的全面改革與創新。傳統的觀念已把教師的職責定位于“傳道、授業、解惑”，那么在深化教育改革的今天，我們提倡新教育改革目標，關鍵在于教師的素質能否適應新要求。為此就新型語文教師適應新教育的思考談點體會。

一、轉變教學理念與行為

新教育意味著一種新的教育理想，教學觀念更新是教師緊跟時代發展步伐的根本保障，它包括教師對于學生觀念的更新，教會學生學會學習的觀念，應牢牢根植于每位教師的教學理念和教學行為之中。轉變思想觀念，確立培養新意識，這是適應新課程改革的前提保證。

二、創新教法與學法

語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境。樹立大語文教育觀，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急。現在的預習早已不僅是先讓學生看看教材上的內容，找出不懂不會的知識點，而是要指導、引導學生從書報雜志、廣播電視、網絡等媒體查閱，以及采用演講、辨論、討論、表演等形式，實踐活動材料、重要文件以及名勝古跡、日常生活中收集出一些有價值的資源，讓學生去思考，去設計解決方案，課堂上也不再是重復教材中的內容，而是要指導、引導學生加工處理這些信息資源，從中增長知識，培養能力。

總之，在語文課堂教學研究中，新型語文教師應從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創設想象情境，誘發學生的好奇心，豐富學生的想象力，培養學生的創造性思維和變通性思維，這些都是適應新教育的有效措施。新型語文教師作為整個教學過程的組織者，教師自身要不斷增厚文化底蘊，拓寬知識，不斷反思總結經驗深入實施，為語文新課程改革作出自己應有的貢獻。

編輯 喬建梅