關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

秦俊

摘 要：化學(xué)是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門社會科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響及作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“理論依據(jù)”及“具體實(shí)施策略”兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)表了一些看法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；理論依據(jù)；具體策略

一、高中化學(xué)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)

化學(xué)是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門社會科學(xué)，其學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系中大量的定理、結(jié)論、公式等都是經(jīng)過化學(xué)工作者多次實(shí)驗(yàn)反復(fù)推敲、總結(jié)、歸納得出的。實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)學(xué)科的必要性及重要意義不言而喻。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教師教學(xué)實(shí)施建議中更是明確指出：“高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)著力突出化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特征，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中的教育功能。”此外，新課標(biāo)還對實(shí)驗(yàn)之于高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動所產(chǎn)生的積極意義進(jìn)行了詳細(xì)的描述——“化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于促進(jìn)學(xué)生將自身短暫的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于其在積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下深刻理解并逐漸掌握高中化學(xué)的學(xué)科知識與基本技能，有利于其自身科學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀念的盡早樹立。”

新課標(biāo)的上述理論描述表明了高中化學(xué)教學(xué)活動中充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段的必要性及迫切性，為高中化學(xué)更好地展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了充足的理論依據(jù)。

那么，身為一名高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何將上述教學(xué)理念更好地運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中呢？我個(gè)人認(rèn)為，不妨從以下三個(gè)方面著手：

二、高中化學(xué)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

1.重視演示實(shí)驗(yàn)的發(fā)揮

演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過教師正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作步驟使得學(xué)生得以更加直觀、形象地觀察到教材中所描述的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)踐表明，課堂中進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)對幫助學(xué)生深化對于具體化學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識與理解有著非常積極的促進(jìn)作用。

這就要求教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中正確處理“演”及“示”這兩者之間的關(guān)系。演示實(shí)驗(yàn)是教師示范及講解活動的綜合體，教師既不能過分注重實(shí)驗(yàn)操作步驟的示范，以至于忽視了對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)上的闡述與講解，進(jìn)而使他們不能很好地意識到進(jìn)行中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x，更不能在實(shí)驗(yàn)過程中一味地夸大講解的作用，致使實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)程緩慢，浪費(fèi)大量的課堂寶貴時(shí)間。只有正確處理兩者之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)操作動作一定要盡量慢一點(diǎn)，并在必要時(shí)進(jìn)行簡練的語言闡述，這樣才能確保學(xué)生對于演示實(shí)驗(yàn)的操作過程看得懂、聽得明白，也才能真正保證演示實(shí)驗(yàn)作用的最大限度發(fā)揮。

除此之外，課堂演示實(shí)驗(yàn)并不等于教師一方唱獨(dú)角戲，即教師在實(shí)驗(yàn)臺上獨(dú)自操作，學(xué)生則在底下被動觀看，這種落后的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶苊黠@違背了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)主體地位的基本理論。高中化學(xué)教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中必須正視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盡量注意在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中一邊操作，一邊對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)他們對正在進(jìn)行中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與探究。如此，演示實(shí)驗(yàn)就轉(zhuǎn)化成為師生互動、共同參與的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一改之前的“被動學(xué)習(xí)狀態(tài)”，轉(zhuǎn)為積極、主動地融入到演示實(shí)驗(yàn)的操作過程之中，這樣就在很大程度上保證了演示實(shí)驗(yàn)良好教學(xué)效果的獲得。

2.有選擇性地改進(jìn)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教材中所列舉的一些實(shí)驗(yàn)有的并不適合在課堂上對學(xué)生進(jìn)行演示，例如，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)材料劑量較大，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以直接觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……這就需要我們高中化學(xué)教師從實(shí)際情況出發(fā)，有選擇性、有針對性地改進(jìn)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這對于優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果同樣不失為一個(gè)重要的方式方法。

膠頭滴管是高中化學(xué)噴泉實(shí)驗(yàn)的必備裝置之一，可是在實(shí)驗(yàn)操作中我發(fā)現(xiàn)由于倒置后滴管中的水有一部分會進(jìn)入到膠頭之中，這就致使滴管這部分的水量嚴(yán)重不足，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中更是時(shí)常出現(xiàn)即使用力擠壓也擠不出水的尷尬現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。為此，我在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，對實(shí)驗(yàn)用器材進(jìn)行了小范圍的改進(jìn)，即用粗細(xì)同膠頭滴管大致相等的5mL的醫(yī)用注射器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣，就避免了滴管中的水倒灌于膠頭的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過程中只需要輕輕推動注射器，便能輕松保證噴泉實(shí)驗(yàn)最終效果的呈現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生盡可能地進(jìn)行易操作的家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，對于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)理論知識、切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐運(yùn)用能力同樣有著不可取代的重要作用。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)以充分的肯定與重視，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，為學(xué)生提供簡單且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的家庭小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)機(jī)會。如，制作簡易空氣凈化器、觀察雞蛋殼與酸性物體的化學(xué)反應(yīng)等等，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、獲取化學(xué)知識、掌握扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能都將起到促進(jìn)作用。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)手段的必要補(bǔ)充，高中化學(xué)一線教育工作者應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)，有策略、有針對性地制定切合時(shí)宜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。這樣，才能在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

編輯 劉青梅