廣州市南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)發(fā)展機制研究

蘇淑霞

【摘 要】在教育國際化背景下，引領(lǐng)幼兒教師規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為社會和專家學(xué)者廣泛關(guān)注的焦點。本文以廣州市南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)發(fā)展為例，探究其中的規(guī)律和特色，建立發(fā)展機制，引領(lǐng)幼兒教師走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化路線，使得他們安心從教、樂于從教，較好地促進(jìn)南沙區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 職業(yè)發(fā)展 意義 機制

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置上，并要求以多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)。學(xué)前教育事業(yè)要發(fā)展，必須讓幼兒教師先發(fā)展。目前引起廣泛關(guān)注的問題是較多幼兒園教師不注重繼續(xù)教育，對職業(yè)有倦怠感，或習(xí)慣于把職業(yè)目標(biāo)定得過高。在教育國際化的背景下，更好地指引幼兒教師將一天天機械性的工作與自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，做好自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓更多的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化教師為學(xué)前教育事業(yè)添磚加瓦具有重要的意義。

一、幼兒教師職業(yè)發(fā)展的重要意義

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。良好精密的計劃，往往為你的行動發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。簡單粗略的計劃，很可能成為你行動中的絆腳石。為了自己能更好地工作，并且能在工作中得到較好的發(fā)展，制定幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有著非常重要的意義。

（一）幼兒教師職業(yè)發(fā)展，有利于盡快進(jìn)入角色

青年幼兒教師可以根據(jù)自己的實際情況，以及所在的幼兒園的實際情況，制定出可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而盡快地熟悉工作環(huán)境，學(xué)習(xí)和掌握工作方法與步驟，縮短適應(yīng)期，盡快進(jìn)入角色，獨立地承擔(dān)工作任務(wù)，而不會因為面對煩瑣的幼教工作而出現(xiàn)倦怠感，無所適從。中年幼兒教師正從關(guān)注自我發(fā)展向關(guān)注幼兒成長階段過渡，規(guī)劃自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有利于中年幼兒教師克服晉升壓力，明確專業(yè)方向，找到成就感。另外，一些高學(xué)歷的幼兒教師，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠較好地定位自己的角色，從而克服職業(yè)倦怠感和懷才不遇、大材小用、工作效能低的情況。

（二）幼兒教師職業(yè)發(fā)展，有利于形成自我保教特色

成為一名優(yōu)秀教師不是一蹴而就的事情，而是要經(jīng)歷一個很長的周期，以及精耕細(xì)作的過程。自我制定職業(yè)生涯規(guī)劃也是自我加壓的表現(xiàn)，是從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。自我規(guī)劃，有利于教師在自主規(guī)劃、自主評價、自主發(fā)展的過程中，不斷形成個性鮮明、別具一格的保教特色。專業(yè)知識扎實的幼兒教師進(jìn)行自我規(guī)劃，更有利于形成自我獨具風(fēng)格的保教特色。因此，高度重視幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助他們科學(xué)規(guī)劃，明確定位，有利于形成自我保教特色，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，提升工作成就感。

（三）幼兒教師職業(yè)發(fā)展，有利于形成自我發(fā)展的動力

幼兒教師科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，全面深入地了解自己的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展方向，找出自己在專業(yè)發(fā)展上的長處和短處，訂立合理目標(biāo)，揚長補短，激發(fā)其在專業(yè)提升上的需求。幼兒教師科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，有利于激發(fā)教師內(nèi)部的動力，是鞭策自己的馬鞭，也是取得更高的職業(yè)成就感的監(jiān)督力量。因此，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展有利于進(jìn)一步克服幼兒教師在職業(yè)發(fā)展過程中缺乏終身學(xué)習(xí)的理念，不重視教育教學(xué)過程中的反思總結(jié)。

二、構(gòu)建幼兒教師自我職業(yè)發(fā)展機制

幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與幼兒園發(fā)展息息相關(guān)，只有教師個人制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，才能使幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略在落實上更有保障，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)發(fā)展的實際，借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗，筆者從專家型、教師型、管理型三個發(fā)展方向來探究幼兒教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特色，探索具有南沙區(qū)幼兒教師職業(yè)發(fā)展機制的特色。

（一）自我認(rèn)知

1.優(yōu)缺點

用SWOT分析法客觀明確地制定一份自己從事幼兒教師職業(yè)的優(yōu)劣圖。首先，列出自己的優(yōu)點和成功。（1）我的最大優(yōu)點優(yōu)勢在哪里？如：彈唱跳等基本功都較為扎實，或者碩士學(xué)歷，擅于科研。（2）我曾經(jīng)獲得過哪些成功？如：成功申報“十二五”課題規(guī)劃，或曾經(jīng)成功地組織一日開放活動。其次，分析發(fā)現(xiàn)自己的不足。如：游戲活動組織缺乏創(chuàng)新。最后，揚長避短，充分地發(fā)揮身上的優(yōu)點，把亮點放大再放大，把短板也變成前行的力量。

2.興趣愛好

興趣愛好是最好的老師，興趣愛好也是讓你終身執(zhí)著堅持的內(nèi)驅(qū)力。即使工作煩瑣，責(zé)任重大，若你有愛小孩、熱愛學(xué)前教育事業(yè)的心，內(nèi)在的動力也會讓你繼續(xù)前行。

（二）評估職業(yè)機會

1.政策資源

一方面，及時了解國家關(guān)于學(xué)前教育的教育信息、教育政策。如《國十條》關(guān)于教師職業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教師資格證要參加國家統(tǒng)一考試。另一面，哪些政策與我的職業(yè)發(fā)展有密切關(guān)系，最新有哪些政策調(diào)整，根據(jù)這些變動如何進(jìn)行調(diào)整。如幼兒園或者教育部門的一些進(jìn)修政策，高校或進(jìn)修學(xué)校的一些培訓(xùn)政策以及網(wǎng)絡(luò)資源，幫助自己滿足進(jìn)修的需求，為職業(yè)發(fā)展增添籌碼。

2.行業(yè)發(fā)展前景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置上，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，多種渠道加大學(xué)前教育投入，并以多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)。完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好中等幼兒師范學(xué)校，辦好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，建設(shè)一批幼兒師范專科學(xué)校，加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴(kuò)大免費師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。同時，隨著全國全面二胎計劃生育政策的實施，學(xué)前教育事業(yè)也會更加有市場，幼兒教師的需求量也會大增。

（三）明確職業(yè)發(fā)展方向

在廣州市南沙區(qū)的學(xué)前教育領(lǐng)域中，已經(jīng)有大量的非學(xué)前教育的碩士研究生參與進(jìn)來，如現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)、英語專業(yè)等，他們?yōu)閷W(xué)前教育做出不少的努力與奉獻(xiàn)。在長期的實踐中，他們的確出現(xiàn)過職業(yè)發(fā)展目標(biāo)迷茫和工作倦怠感。為了進(jìn)一步穩(wěn)定這些優(yōu)秀的師資力量，作者認(rèn)為根據(jù)如下幾方面幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，能使他們更加樂于從教。

1.專家型發(fā)展方向

學(xué)前教育事業(yè)要取得較好的發(fā)展，需要大量的專家型幼兒教師，需要他們在學(xué)前教育理論上做出更多的貢獻(xiàn)。專家型發(fā)展方向的幼兒教師以課題為引領(lǐng)，不斷地提高自身的理論研究水平。專家型的發(fā)展方向，要求教師扎根于基層，有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，善于批判與反思，具有較好的文書撰寫能力等。

2.教師型發(fā)展方向

教師型發(fā)展方向的幼兒教師以繼續(xù)教育、評職稱引領(lǐng)發(fā)展。近些年來，一些公辦幼兒園招聘進(jìn)來的專業(yè)教師，如現(xiàn)代教育技術(shù)教師、英語教師等，他們在幼兒園只是擔(dān)任本專業(yè)的教學(xué)，并沒有做班主任，他們用自己扎實的專業(yè)知識，給予幼兒更專業(yè)的教育。在成長中，他們注重積累，擅于思考，并以繼續(xù)教育和評職稱引領(lǐng)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，最重要的落腳點是教師教學(xué)素養(yǎng)的提升、教學(xué)水平的提高。教師的職稱評定，要求從德、能、勤、績等方面嚴(yán)格地進(jìn)行考核。教師的發(fā)展需要把職稱評定作為教師專業(yè)提升的助推器。

3.管理型發(fā)展方向

管理型發(fā)展方向的幼兒教師以服務(wù)對象的健康成長和家長滿意度引領(lǐng)發(fā)展。教師有較強的組織管理能力、人格魅力，擅于科學(xué)規(guī)劃一日生活的活動安排，擅于組織開展幼兒游戲活動，擅于組織管理班級，擅于教育指導(dǎo)幼兒發(fā)展。幼兒教師與家長是合作伙伴關(guān)系，應(yīng)本著尊重、平等的原則吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作，有利于幼兒園教師開展工作，得到家長的理解支持。樹立以幼兒為本、家園共育的教育理念，能進(jìn)一步地使幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在家里得到延續(xù)、鞏固。以服務(wù)對象的健康成長和家長滿意度引領(lǐng)發(fā)展，有利于教師在工作中找到更多的幸福感。

專家型、教師型、管理型發(fā)展方向，它們之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，并不是孤立地發(fā)展。管理型的發(fā)展方向通過自身的學(xué)歷提高、知識儲備、樂于思考，也可以向?qū)＜倚桶l(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

深化幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃，是幼兒園教師航行的方向和路線。從教書型的教師、研究型的教師、專家型的教師到學(xué)者型的教師，遞進(jìn)式地發(fā)展，政府要為幼兒教師職業(yè)發(fā)展機制建立提供政策、資金的保障，幼兒園要為幼兒教師職業(yè)發(fā)展完善機制和搭建平臺，幼兒教師個體要積極有效地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此，在幼兒教師樹立“我要發(fā)展”的前提下，多方協(xié)同創(chuàng)新，必然會帶來學(xué)前教育的健康發(fā)展。