護理教學的影響因素及改革策略的幾點體會

周靜　李曉婷

【摘 要】在教育教學不斷發生變化的過程中，護理教學作為其中的一部分也需要做出相應的調整。但是系統分析會發現，護理教學中存在著一些因素會對教學質量的提高產生一定影響。本文就護理教學的影響因素進行簡單分析，并對其提出幾點改革策略。

【關鍵詞】護理教學 影響因素 改革策略

在護理教學中，臨床護理具有十分重要的作用。臨床護理是學生將書本中的理論知識轉變為實踐操作的重要環節。就當前護理教學的現狀就可以了解到，其中存在著不足之處。這些因素的存在對教學質量的提高和學生實踐能力的提升具有一定影響。因此，有必要研究分析護理教學中的影響因素，繼而采取相應的策略來糾正當前護理教學中存在的不足之處。

一、護理教學的影響因素

（一）帶教教師因素

首先，帶教教師專業受限制。部分教師專業水平并不是非常高，講課能力比較差，在授課的時候，將知識與技術傳遞作為主要部分，不能擺脫傳統教學模式的束縛，在護理理念講解方面，籠統性非常強。其次，帶教教師主觀表現不夠[1]。在臨床護理教學實施的過程中，部分教師將其視作為小組討論的課堂，總是不厭其煩地將課堂內容再現，并且在實踐操作方面以帶教教師為主，不能采取有效措施來激發學生的積極性與主動性，不能培養學生的綜合能力。與此同時，在護士實習期間，臨床帶教教師數量不夠，致使帶教壓力大，導致大部分帶教教師不愿帶領實習護士。

（二）教學管理與專業課程設置

從目前臨床護理教學課程設置的實際情況來看，傳統的教學管理模式仍舊占據著主要位置，缺乏現代化的護理理論知識，不能充分展現護理專業特點。在護理實習課程中，過于重視臨床知識的灌輸，不能體現人性化的護理技巧。在信息技術水平不斷提高的過程中，臨床護理工作也開始應用信息化技術。信息化水平的提升，促使患者對護理人員的素質提出更高要求。為滿足患者護理需要，護理人員必須掌握先進的護理技巧與扎實的護理專業技能。但是就目前臨床護理教學的實際情況而言，課程內容教學較為滯后，教師重視知識的傳遞，導致學生畢業后難以適應現代化的臨床護理要求。并且在醫療工作逐步發展的過程中，各項制約因素日益突出，而教學中關于醫德醫風的教學內容非常缺乏。

（三）學生因素

作為教學活動的主要構成部分，學生對教學質量同樣具有非常重要的影響。首先，缺乏嚴謹的學習態度。從當前臨床護理學生展現出來的學習行為可以看到，部分學生對臨床護理工作并不感興趣，在學習與工作中積極性不高。學生在臨床護理教學中不會與患者進行有效溝通，對患者漠不關心，造成臨床護理教學質量受到一定影響。其次，缺乏扎實的專業知識。護理學生在臨床護理中展現出來的護理專業知識參差不齊，甚至部分學生對相關的理論知識非常生疏，不能應用于實踐中，這是造成臨床護理教學不能有效展開的主要因素。最后，理論與實踐相脫離。部分護理學生在實習的時候重視實踐操作能力，但是不能將學到的理論知識應用于實踐操作中，不能將理論知識作為實踐的規范標準。

二、改革護理教學策略的幾點建議

從前文的分析中可以了解到，臨床護理教學活動開展的過程中面臨著諸多的影響因素，因此需要對護理教學進行改革。

（一）提高帶教教師素質

帶教教師的素質對臨床護理教學質量有著非常重要的影響。為提高臨床護理教學質量，帶教教師需要提高自身素質[2]，在日常醫學工作與教學工作開展的過程中，不斷更新自身知識體系，掌握精湛的護理技巧。同時，還需要掌握教育教學規律，不斷提高理論專業水平，改革現有的教學方法。同時帶教教師還需要不斷提高自身的語言表達能力，強化臨床護理帶教工作。唯有帶教教師在臨床護理教學中為學生樹立良好的榜樣，才能夠觸動學生，引導學生良好發展。當然，為保證臨床護理教學質量，可以優先選用綜合素質較高的教師。

（二）改革現有的護理教學課程

就護理教學而言，現有的理論教學內容重視生命科學知識。但是這樣的教學模式并不能滿足現今患者的需要。因此，在臨床護理教學過程中，需要改革原有的教學模式，以提高實踐能力為目標，培養學生的臨床護理理念。在課程教學中，促使學生形成以患者為中心的護理服務模式。同時需要注意增加心理護理課程，將人文、社會、禮儀與行為等邊緣性知識摻入其中，強化臨床護理的系統性。

（三）提高學生素質

在臨床護理教學活動實施的過程中，學生是一個重要的影響方面。因此，學生要端正學習態度，并不斷提高專業素質[3]。首先，護理學生要盡快轉變角色，適應新的工作環境。其次，要不斷鞏固基礎知識，只有具備扎實的理論知識才能夠更好地指導實踐。當然，在臨床護理中，護理學生還要不斷嘗試與患者進行溝通。

三、結語

總而言之，在護理教學過程中，要充分了解護理教學的各項影響因素，并采取相應的教學改革策略，唯有如此，才能夠提高教學質量，提高學生實踐能力。

【參考文獻】

[1]顧競春，施永興.臨終關懷的研究和發展現狀[J].世界腫瘤雜志，2004，3（02）：207-210.

[2]史亞琴，倪衡建，周峰.關于影響醫學生畢業實習教學質量因素的調查分析[J].黑龍江醫藥科學，2013，29（01）：74-76.

[3]鈕美娥，薛小鈴，孫志敏.護理臨床教學中的環節質量控制[J].解放軍護理雜志，2001（02）：33-35.